讨论式教学法 实现民主课堂的方法与技巧PDF电子书下载

第1章 民主政体中对讨论的看法 1

讨论、对话以及交谈的混用 5

要使讨论具有批判性 8

进行民主讨论的具体安排 10

通过讨论争取民主 21

结论 23

第2章 讨论教学的好处 25

讨论式教学法的15点好处 25

讨论的局限性 41

为什么教师会对讨论失去信心 41

结论 46

第3章 为讨论所做的准备 49

保证大家提前并同等地获得相关资料 49

在模拟民主讨论时运用讲授法 51

运用征求意见表 55

让教师演示如何努力参与讨论 58

进行讨论时需要基本的准则 60

让学生系统地批判地提前阅读有关资料 64

澄清期望和目的 68

结论 72

第4章 讨论开始 73

讨论开始时应当避免的错误做法 73

宣布班级讨论的原则 76

询问所做的准备工作 77

回忆过去的经验 85

讲述来自战壕的故事 87

围成圆形来讨论：使所有发言者都能听见 89

通过令人厌烦的引文来确保学生参与讨论 93

结论 95

第5章 通过提问、倾听和回应来进行讨论 97

提问 99

倾听 104

回应 110

讨论的提议 114

结论 116

第6章 通过创造性分组使讨论持续进行 117

改变小组的大小 117

向大组报告的策略 122

通过扮演不同角色使讨论持续进行 129

给讨论注入活力 138

结论 144

第7章 多元文化课堂上的讨论 145

鼓励和尊重差异 149

时刻对种族主义者的言论进行检查 163

阶级和种族的联合 165

结论 172

第8章 跨越性别差异的讨论 175

性别是如何使讨论复杂化的：四个实例 176

推定男性和女性的语言模式 179

主张男女平等教学法(a feminist approach to pedagogy) 185

扩大讨论，使之包含女性和男性的谈话方式 187

结论 198

第9章 使学生的发言机会保持平衡 201

什么时候一些学生说话太多 201

当学生默不作声时 212

应答学生的沉默 219

一个检查清单：学生不发言时反问自己的问题 228

第10章 让教师的发言保持平衡 231

当教师说得太多时 232

为什么教师说得太多？ 234

当教师说得太少时 240

为什么一些教师说得太少 241

恰当平衡：既不独占也不缺席 244

平衡和非平衡的三个案例 248

结论 256

第11章 对讨论式教学的评价 259

评价即鉴赏 270

结论 271