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第一章 文学艺术教育阐释 1

一 文学艺术教育界说 1

二 历史上的文学艺术教育 6

三 文学艺术教育的构成 9

1．结构系统 9

2．运作过程 12

3．调节机制 13

四 文学艺术教育的特点 14

1．感悟与理解的统一 14

2．超越与功利的统一 16

3．自由与引导的统一 17

1．文学艺术教育的方式 18

五 文学艺术教育的运作 18

2．文学艺术教育的方法 21

第二章 文学知识教育 23

一 认识“文学” 23

1．文学是一个活动系统 23

2．文学是人类的精神家园 40

二 文学的特征 53

1．文学作为艺术 53

2．文学作为想像艺术 65

三 文学形象的审美形态 76

1．声情并茂的文学意象 76

2．熟悉而陌生的文学典型 82

3．韵味无穷的文学意境 85

1．诗歌：缘情而绮靡 89

四 文学的种类及其特征 89

2．小说：虚幻而真实 94

3．散文：形散而神凝 98

五 中西文学概览 101

1．中国文学：美轮美奂的诗意世界 101

2．西方文学：流动不息的心灵之河 121

第三章 文学欣赏教育 138

一 文学欣赏教育概说 138

1．文学欣赏及其教育意义 138

2．文学欣赏教育的结构关系 141

3．文学欣赏教育的切入 145

1．文学欣赏准备环节及其调适 148

二 文学欣赏教育运作 148

2．文学欣赏深入环节及其调适 152

3．文学欣赏高潮环节及其调适 156

三 文学欣赏教育训练方法 159

1．情景描述法 159

2．意蕴生发法 160

3．比较阐释法 162

4．歧义讨论法 163

5．意象创造法 164

四 文学欣赏教育内容 167

1．把握艺术形式 167

2．体验审美情感 206

3．启迪人文智慧 220

4．完善思想道德 230

五 文学欣赏教育活动 236

1．课堂导读（训练） 237

2．朗诵会 238

3．畅谈会 240

4．作品搬演 241

5．范例：《变形记》课堂导读设计 243

第四章 文学批评教育 251

一 文学批评教育概说 251

1．文学批评及其教育意义 251

2．文学批评教育的结构关系 254

3．文学批评方法和标准的选择运用 257

1．文本解读：在诠释人生中理解人生 260

二 文学批评教育实践 260

2．艺术品评：在美学评价中把握美的规律 269

3．逻辑分析：在理性思维中训练思维 276

三 文学批评教育活动 279

1．课堂导评（训练） 280

2．批评习作 281

3．争议作品讨论会 282

4．专题辩论会 283

第五章 文学创作教育 285

一 文学创作教育概说 285

1．文学创作及其教育意义 285

2．文学创作的主体条件 290

3．文学创作的基本过程和心理特点 294

1．视角的选择 299

二 文学创作技法的理解与掌握 299

2．情节的设置 303

3．结构的安排 306

4．开篇与收尾 309

5．细节的运用 317

三 文学创作教育内容 321

1．感知形式的魅力 322

2．展开想像的翅膀 329

3．体验生命的情感 339

4．理解生活的真谛 345

四 文学创作教育活动 350

1．课堂训练 350

2．专题习作 353

4．创作谈 354

3．习作朗读会 354

5．文学社、刊（网） 355

第六章 文学艺术教育的功能效应 356

一 文学艺术教育的文化使命 356

二 文学艺术教育的审美和非审美功能 362

1．审美教育功能 362

2．非审美教育功能 368

3．审美功能与非审美功能的融合统一 372

三 文学艺术教育的个体和群体效应 373

1．个体素质效应 373

2．群体素质效应 376

后记 380