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前言 1

第一章 电化教育的基本概念 1

第一节 什么是电化教育 1

一、关于“电化教育”的名称问题 1

二、电化教育的本质 4

三、电化教育的定义 8

四、电化教育学的研究领域 12

五、电化教育与教育技术 14

第二节 电化教育的作用 19

一、提高教育质量 19

二、提高教学效率 22

三、扩大教育规模 23

四、促进教育改革 25

思考题 30

第二章 电化教育的产生和发展 31

第一节 电化教育的产生 31

一、电化教育的产生和发展的动力--社会的需要 31

二、电化教育产生和发展的基础--科学技术的发展 36

第二节 电化教育的发展历程 38

一、起始 38

二、早期播音教育和视觉教育并行发展时期 39

三、视听教育的形成 40

五、从视听教学向教育技术发展 41

四、自动教学机器的出现 41

第三节 我国的电化教育 43

一、我国早期的电化教育 43

二、五十～六十年代的初期发展阶段 45

三、重新起步，迅速发展阶段 46

四、开创电教工作的新局面，发展具有中国特色的电化教育 50

思考题 50

第一节 电化教育基础理论的来源 51

一、学科的基础理论 51

第三章 电化教育的理论基础 51

二、电化教育基础理论的来源 52

三、电化教育的主要基础理论 54

第二节 视听教育理论 55

一、戴尔(Eagar Dale)的“经验之塔”概述 55

二、“做”的经验 59

三、“观察”的经验 61

四、“抽象”的经验 63

五、戴尔“经验之路”的几点概括说明 65

六、其它分类方法与观点 65

一、概述 68

第三节 学习理论 68

二、联结派的学习理论 70

三、认知派的学习理论 72

四、联结-认知派的学习理论 74

第四节 传播理论 77

一、概述 77

二、传播过程的模式 78

三、传的信息 84

四、传的符号 88

五、传者与编码 92

六、受者与解码 94

七、传的媒体 96

八、传的效果 97

第五节 系统科学理论 100

一、概述 100

二、系统 101

三、系统论 103

四、系统分析方法 104

五、控制论 105

第六节 辩证唯物主义认识论 109

一、认识的构成 110

二、认识的过程 112

三、教学过程是一种特殊的认识过程 114

思考题 118

第四章 电化教学过程 119

第一节 电化教学过程的本质 119

一、教学媒体多样化 120

二、教学方式立体化 122

三、教学方法系统化 123

第二节 电化教学过程的模式 125

一、概述 125

二、教师利用电教媒体进行课堂教学的模式 127

三、教师利用电教媒体远距离教学的模式 130

四、学生自主利用电教媒体学习的模式 132

第三节 电化教学过程中的教师 134

一、教师的工作 134

二、对教师的要求 136

第四节 电化教学过程中的学生 138

一、学生的信息输入与加工活动 138

二、信息的反馈 141

三、对学生的要求 142

第五节 电化教学过程中的干扰 143

一、干扰的来源 143

二、克服干扰，提高电化教学质量 144

思考题 145

第五章 电化教学媒体 146

第一节 电教媒体的分类 146

一、非印刷媒体的形态和特点 146

二、根据媒体的物理性能分类 148

三、根据媒体的应用分类 148

第二节 电教媒体的基本性质 150

一、媒体是人体的延伸 150

二、媒体传递信息的基本要素 152

三、媒体的教学功能和特性 153

第三节 视听型媒体设计的基本原理 157

一、最大价值律 157

二、共同经验律 158

三、抽象层次原理 159

四、重复作用原理 159

第四节 机读型媒体--电子计算机 162

一、电子计算机作为教学媒体的特点 162

二、计算机辅助教学系统(CAI) 164

三、CAI课件设计 166

四、计算机管理教学(CMI) 172

第五节 媒体选择的决策模型 177

思考题 181

第六章 电化教学原则 183

第一节 电化教学原则的概念 183

一、教学原则的概念 183

二、电化教学原则的概念 185

第二节 电化教学教材编制与运用的原则 187

一、电教教材编制的选题原则 187

二、电教教材的评审原则 187

三、电教教材运用的原则 189

四、国外关于教育媒体制作与使用原则的观点 190

一、目的性原则 191

第三节 电化教学原则 191

二、教育性、科学性、技术性与艺术性相结合的原则 192

三、媒体选择与组合的最优化原则 194

四、效果性与经济性相结合原则 196

五、形象与语词、直观与抽象相结合原则 198

六、大面积施教、班级施教与个别施教相结合原则 199

七、反馈性原则 201

八、充分利用电教媒体与发挥教师、学生积极性相结合的原则 203

思考题 203

一、教学方法的概念 204

第一节 电化教学方法的概念 204

第七章 电化教学方法 204

二、电化教学方法的概念 205

三、电化教学方法的分类 205

第二节 媒体播放教学法 207

一、课堂播放教学法 207

二、远距离播放教学法 213

第三节 程序教学法 219

一、程序教学及其发展 219

二、程序的主要模式 221

三、程序的编制方法 224

四、程序教材运用的方法 226

第四节 微型教学法 227

一、概述 227

二、模型教学法的理论依据 229

三、微型教学法 230

第五节 成绩考查法 232

一、课堂提问应答分析法 233

二、声像记录分析法 235

三、利用计算机考查的方法 236

思考题 238

一、电化教育科学研究的目的和任务 239

第一节 电化教育科学研究方法的基本概念 239

第八章 电化教育研究方法 239

二、电化教育科学研究的特点 243

三、科学的研究方法 244

第二节 电化教育研究的准备工作 246

一、选择课题 246

二、建立假设 250

三、抽取样本 252

第三节 电化教育研究的基本方法 256

一、调查方法 256

二、观察方法 259

三、实验方法 262

四、测量方法 268

五、特殊研究方法 271

第四节 电化教育研究资料分析 271

一、逻辑推理 272

二、数学分析 274

三、横向科学分析 281

第五节 电化教育理论的系统化 283

一、科学理论的基本特征 283

二、科学理论系统化方法 284

思考题 284