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自序 1

引言 1

第一章 蒙台梭利的生平与教育观 1

1．少女时期：聪明伶俐乐于助人 2

◆受严格家教熏陶 2

◆在自由学习的环境中成长 4

◆懂得不断充实自我 5

2．青少年时期：坚定理想求索人生价值 5

◆坚持学医的理想 6

◆不畏惧他人的异样眼光 7

◆一位小孩改变了她 8

◆启发儿童深藏的智慧 10

5．几何图形辨认的训练：为绘画作间接准备 11

◆积极探索生命价值 11

◆第一位医学女博士 12

3．致力于特殊教育时期：关爱智障儿童 主张“特殊观察法” 13

◆关心智障儿童的教育 14

◆为智障儿伸张人权 15

◆“特殊观察法”的教育主张 16

◆与孩童生活在一起 17

4．深入研究教育时期：严谨治学 恩泽病人 18

◆具备科学家的研究精神 18

◆努力研读前辈著作 20

◆承袭塞根教育理念 21

◆教学不忘汲取新知识 22

◆病人的再生父母 23

5．负责儿童之家时期：“注意力集中”奠基蒙氏幼教 24

◆贫穷、落后的圣罗伦斯 25

◆儿童之家的诞生 25

◆学校与家庭融为一体 27

◆“家”是最高贵的象征 28

◆教育原理的新发现 29

◆注意力是儿童生命的灵魂 30

6．推广教学法时期：教育目标全体性“儿童之家”落户全球 31

◆全体性的教育目标 32

◆教育成效名扬海外 33

◆全球掀起蒙台梭利热潮 34

◆足迹遍及世界各地 35

◆教育学说适用于成人 36

第二章 儿童之家 37

1．两种必备家具：长形橱柜和带抽屉的柜子 38

2．量身器：测量儿童的身高 41

第三章 教育方法 43

1．感觉教育的教材：三组立体拼图和方块 44

3．动的教育：培养热情的工作者 45

2．写字与算术的教材：拼图、卡纸、小木棒和笔 45

◆照顾自己的训练 46

◆做家事的训练 49

◆园艺和手工训练 50

◆运动训练 51

◆肌肉训练——体操 52

◆自然教育——农业劳动：动植物培育 60

◆体力劳动——陶土工艺和房屋建筑 68

4．智力教育：从感觉训练到概念理解 72

◆瞎子游戏 78

◆应用视觉训练观察环境 79

◆自由塑造练习 86

◆颜色感觉练习 87

5．儿童膳食：适合儿童体质饮食严格定时 88

第四章 感觉教育 97

1．眼睛辨别能力的训练：分辨物品的相似处 100

2．手部触觉的训练：体验不同的质料 104

3．细微动作的训练：增强孩子的敏锐感 107

4．色彩感受的训练：发展儿童的“色彩记忆” 109

6．平面图形名称的学习：完善幼儿的语言形成 119

7．探索新世界：感官练习的升华 120

8．立体敏锐感的训练：借肌肤移动辨认实物 121

9．感觉练习的指导原则：区分相同物、不同物、相似物 124

10．音感的训练：感觉音质差异培养韵律感 125

11．“宁静”的听觉训练：区分声音品质 培养优雅行为 127

第五章 语言与世界的知识 131

1．学习语言的准备教育：“精练”孩子的感觉 132

2．心灵世界的建立：物质和名称对号入座 135

第六章 自由 137

1．保持学习的热情：尊重孩子顺从孩子 138

2．生命中神秘的发展法则：间接干预 等待成长 139

第七章 书写 141

1．人格发展：为公众利益而合作 142

2．心智形成：为书写作准备 143

3．书写能力的准备基础：连接概念与字符 不断地丰富心智 144

4．书写工具操作的练习：不要中断孩子的兴趣 145

属个人的部分 145

5．书写字的练习：循序渐进水到渠成 148

第八章 读谱 153

1．辨音能力：读出耳朵早已熟悉的声音 154

2．音调掌握的练习：敲出美妙的音乐 155

第九章 算术 157

1．学习数学概念：物体与数字相映成趣 158

2．简单的加减法训练：重复智慧游戏 161

3．单位组合的练习：在数字对面放置它代表数量的物品 163

4．学前教育的文化基础：巩固书写及数字训练成果 166

第十章 道德因素 169

1．判断儿童行为的标准：儿童只知道顺从“自然趋向” 171

2．寻找文明的自由之路：赶走造成暴力与叛逆的原因 173

第十一章 家庭与孩子 175

1．一页空白：配合孩童性情营造自由发展空间 176

2．新生儿的诞生：婴儿带着伤降临世上 象长途跋涉的朝圣者 181

3．心理胚胎：内在能量启动新生儿无助的身体 187

4．爱的导师：孩子是可以帮助大人上进的人 192

5．新式教育：孩子必须塑造他自己 195

6．蒙台梭利教育大纲：借孩子的内在力量 达到自我学习 203

7．孩子的人格特质：以其本能直觉找到通往力量之路 214

8．孩子的环境：尊重孩子自主权 让他们自发工作 222

9．家中儿童：尊重并了解孩子的合理行为 229

10．新时代教师：引领并开发孩子的精神力量 249

11．成人和儿童：问题从大人传给孩子又从孩子传给大人 255

第十二章 蒙氏教育：一种对生命的援助 265

1．走在教育的前沿地带：服侍生命的教育 266

2．你决定孩子的头脑：父母是孕育、养育幼儿的关键人物 269

◆0～3岁是脑部发展的黄金期 270

◆谁决定孩子的头脑 271

3．家庭中的蒙台梭利教育：承认儿童的人格 274

◆教育的重新认识 274

◆马洛依的家庭教育法 280

◆欧伦的蒙台梭利家庭教育 284

◆儿童之家里“双亲的责任” 286

◆蒙台梭利学校的教师、家长联谊会 288

◆一位主妇如何在家庭中实施蒙台梭利教育（大矢朋子——家庭主妇） 289