学科教育学概论PDF电子书下载

0 导言 学科教育学研究的路径 1

0.1 找出所指：普通语义学的启示 1

0.2 文化理解：学科教育学研究的新视界 8

0.3 面向实践：马克思主义实践反思哲学的指导 12

0.4 国际视野：比较教育学的角度 16

0.5 和而不同：研究的基本态度 21

0.6 从历史说起：探讨的重要原则 23

1 中国学科教育实践与思想的历史考察 29

1.1 中国学科教育实践的历史考察 31

1.2 中国学科教育思想的历史考察 54

1.3 中国学科教育的历史反思 75

2 西方学科教育发展的理论与实践 81

2.1 西方人文与古典学科教育发展的理论与实践 83

2.3 西方学科教育发展的特点及相关理论问题的思考 145

3 现代教育学科的历史发展 151

3.1 教育学科演进概述 151

3.2 作为一门教育学科的教育哲学的发生学分析：教育学科诞生条件的个案研究 158

4 当代学科教育及学科教育学研究的背景 163

4.1 国际基础教育改革与发展的宏观线索(1944～2000) 163

4.2 国际课程改革概述 186

2.2 西方科学学科教育发展的理论和实践 192

4.3 西方教学理论与实践的反思：当代理性主义教学范式的批判 203

4.4 国际教师教育改革和发展的战略选择 212

5.1 对作为传统教育学科的教学法的反思与对新的教育学科的构想 230

5 当代学科教育研究和学科教育学的探索 230

5.2 数学学科教育研究和数学学科教育学的探索 239

5.3 日本学者对于学科教育学的研究及其重要性的探讨 242

5.4 中国学科教育的研究和学科教育学的探索 249

6 学科教育学的身份探索 259

6.1 学科1的历史发展 259

6.2 论证学科教育是一门学科的个案分析 278

6.3 学科1划分标准的假说 282

6.4 中国学科教育学学科1身份的判断 285

7 学科教育学知识构架的探索 328

7.1 对学科教育学知识构架的思考 328

7.2 学科教育的历史论 332

7.3 学科教育的价值论 334

7.4 学科教育的科学论 349

7.5 学科教育的艺术论 367

7.6 学科教育的研究论 374

8 对学科教育学基本特点的应然性思考 379

8.1 精神指向上的人文性 380

8.2 内容上的交叉性 382

8.3 在理论与实践关系上的中介性 383

8.4 对未来教师培养与培训的切合性 384

8.5 理论知识上的动态性 385

8.6 学科结构上的离散性 385

9 结语 386

中文主要参考文献 390

英文主要参考文献 394