全球教育发展的研究热点 90年代来自联合国教科文组织的报告PDF电子书下载

转变关于地球的观念(1993年) 6

序 6

一、时机已经来到的思想 6

二、人类与地球相和谐：走向可持续发展 13

三、环境教育意味着寻求可持续发展的环境解决法 23

四、环境教育的基础 32

五、环境教育的实践 58

六、从意识到行动 77

七、从零开始 87

基础教育、人口与发展(1994年) 98

序 98

一、前言 98

二、人口动态对基础教育的影响 102

三、基础教育对人口动态的影响 112

四、基础教育、人口和发展之间的互动 119

五、结论 125

高等教育变革与发展的政策性文件(1995年) 132

序 132

一、导言 132

二、高等教育的趋势 135

三、高等教育在多变世界中面临的挑战 145

四、高等教育的回应--一种新观点 150

五、高等教育的变革与发展--联合国教科文组织的作用 172

六、建设新型的高等教育--“进取性大学”与“新学术合约 181

教育改革与教育研究--研究、信息和决策之联系的新挑战(1995年) 184

一、前言 184

二、各国经验之综述 188

三、主要的问题和建议 218

全民教育的目标实现(1996年) 237

序 237

一、前言 237

二、《安曼公报》 238

三、大会议程 243

四、全民教育的进度评估 247

五、提高学习成绩的挑战 254

六、全民教育的资源和伙伴关系 263

七、建设实施基础教育的国家能力 270

八、满足所有人的基本学习需要 274

九、为21世纪而学习 283

初等学校复读现象的全球视野(1997年) 287

序 287

一、前言 287

二、复读现象的范围 292

三、复读：是问题还是解决办法 299

四、涉及复读的若干因素 304

五、社会对复读的态度 309

六、解决复读问题的各种对策 311

国际理解教育：一个富有根基的理念(1996年) 327

一、撰写本文之缘由 327

二、前言：共同的意愿 328

三、面向新世纪：一个富有根基的理念 329

四、为了一种新的教育哲学 335

五、一个多元而统一的世界：其他人的观点 344

六、发展与和平文化 353

七、从言论到实践：为了实际的和平 359

八、开辟和平教育的新领域 378

成人教育的汉堡宣言和未来议程(1997年) 382

一、《汉堡成人学习宣言》 382

二、《未来议程》 388

主题1 成人学习与民主化：21世纪的挑战 391

主题2 改善成人学习的条件并提高其质量 392

主题3 确保人人享有学文化和接受基础教育的权利 395

主题4 成人学习、男女平等和提高妇女的能力 398

主题5 成人学习与不断变化的职业界 399

主题6 成人学习与环境、健康和人口的关系 401

主题7 成人学习、文化、传媒和新信息技术 402

主题8 全民成人学习：不同群体的权利和愿望 404

主题9 成人学习的经济问题 405

主题10 加强国际合作和团结 407

后续活动 408

21世纪的高等教育：展望和行动(1998年) 411

一、《21世纪的高等教育：展望和行动世界宣言》 411

前言 411

高等教育的使命和职责 415

重新展望高等教育 416

从展望到行动 422

二、《高等教育改革与发展的优先行动框架》 427

国家优先行动 427

教育系统和高等院校的优先行动 430

国际行动，特别是教科文组织的行动 432