当代大教育引论PDF电子书下载

第一章 历史发展的必然 1

第一节 教育本体论 2

第二节 教育本体的历时性演变 14

第三节 当代大教育论 25

第二章 当代大教育论的产生 34

第一节 人类社会千年之变的历史性思考 35

一、人类社会近千年来的制度更替与发展 35

二、近千年来人类社会生产力有了惊人的发展 36

三、近千年来人类社会人口的迅猛发展 36

四、近千年来科学技术的发展与作用的扩大 38

五、近千年来人类社会发展史就是人类社会的文明进步史 40

六、近千年来人类社会教育的发展与飞跃 42

第二节 当代世界经济的发展与社会的伟大变革 45

一、世界风云巨变的主旋律--和平与发展 45

二、世界经济发展呈现多极化趋势 46

三、现代科技决定力量的显示 47

四、左右世界力量的更替 50

第三节 人生价值的升值与实现 51

一、当代人类社会发展的现状 51

二、人生价值的升值过程 54

三、自然界、人类社会、人的思维的有机结合 56

第四节 寻求当代世界教育的出路--教育理论的伟大变革 57

一、当代世界向教育提出的挑战 58

二、当代世界教育的危机 59

三、知识经济与教育产业 62

四、当代大教育产业的必然性 63

第三章 传统教育理论的扬弃 67

第一节 近代以来世界教育发展分析 67

一、近代以来世界教育的演进 67

二、近代以来世界教育发展的特点与意义 71

第二节 传统教育理论体系的构成 72

一、关于传统教育的解说 72

二、教育本质的理论 76

三、传统教育理论的理论基础 80

四、传统教育的核心理论是教育学理论体系 82

五、传统教育理论中的教学原则与方法理论 82

六、传统教育理论中的教育科学研究理论 83

第三节 传统教育理论的扬弃 85

一、传统教育理论的历史局限 86

二、传统教育理论中被“埋没”的“黄金”及其历史分析 91

三、对传统教育理论的综合认识 97

第四章 当代大教育的本质与功能 103

第一节 当代大教育的本质 103

一、从人的本质看当代大教育的本质 103

二、当代大教育的性质 107

一、重视研究人类社会主体 113

第二节 当代大教育的目的 113

二、提高人类的质量和民族的素质 114

三、追求人生价值的不断实现与升值 116

四、提高个人整个人生的质量 117

第三节 当代大教育的功能与价值 119

一、当代大教育的要素与结构 119

二、当代大教育的功能与价值 122

第五章 当代大教育的特征 137

第一节 当代大教育鲜明的时代性 137

一、新时代的标志 137

二、教育理论的时代性 140

三、教育实践的时代性 142

第二节 当代大教育综合的整体性 143

一、社会发展整体综合的特点 143

二、当代大教育的综合协调发展 145

三、当代大教育整体协调发展的形式 146

第三节 当代大教育广泛的社会性 150

一、教育社会化 150

二、社会教育化 151

第四节 当代大教育先进的科学性 152

一、当代大教育本体理论的科学性 152

二、当代大教育核心理论的科学性 155

三、当代大教育技术的科学性 157

第五节 当代大教育宽泛的文化性 158

一、文化的性质与特征 159

二、大文化孕育大教育 161

第六节 当代大教育全面的开放性 162

一、当代大教育全面开放性的产生 162

二、当代大教育全面开放性的表现 163

三、当代大教育全面开放性的意义 165

第六章 当代大教育的原理 167

第一节 当代大教育的系统原理 167

一、系统论的基本原理 167

二、当代大教育的系统原理 169

一、 马克思主义社会历史发展的动力理论 172

第二节 当代大教育的动力原理 172

二、当代大教育--社会发展的动力 173

三、当代大教育的动力原理 175

第三节 当代大教育的思维原理 180

一、大脑思维过程的机理 180

二、教育机理与大脑思维 181

三、当代大教育的思维原理 183

四、当代大教育对思维发展的作用 185

第四节 当代大教育的升值原理 187

一、人的价值与人的能力 187

二、人的价值实现过程--当代大教育的实践发展过程 190

三、当代大教育的升值原理 193

一、当代大教育需求平衡原理 198

第五节 当代大教育的创造原理 198

二、当代大教育的动力补偿原理 199

三、当代大教育的突变发展原理 199

四、当代大教育的知识构建原理 200

五、当代大教育的方法效用原理 201

第六节 当代大教育的美育原理 201

一、综合性原理 202

二、科学性原理 203

三、和谐性原理 203

四、自我实现性原理 204

一、什么是教育规律 205

第一节 教育规律综述 205

第七章 当代大教育的发展规律 205

二、教育规律的认识过程 206

三、教育规律的层次性 215

第二节 当代大教育的内涵发展规律 216

一、教育内涵发展规律的表述及其分析 216

二、当代大教育内涵发展规律的表现 218

第三节 当代大教育的外延发展规律 219

一、教育外延发展规律的解析 219

二、揭示教育外延发展规律的依据 219

三、当代大教育外延发展规律的表现特点 221

一、当代大教育发展的根本规律--教育、经济互动性整合规律 224

第四节 当代大教育发展的根本规律 224

二、当代大教育根本规律的表现形式 227

三、揭示当代大教育根本规律的意义 229

第五节 当代大教育与生产劳动相结合规律 231

一、马克思主义的教育与生产劳动相结合理论 231

二、关于教育与生产劳动相结合理论的不同认识 233

三、当代大教育的教劳结合规律与其他教育规律间的关系 237

四、当代大教育教劳结合规律的表现形式及意义 238

第八章 当代大教育的发展战略 241

第一节 当代大教育的整体发展战略 241

一、当代大教育整体发展战略形成的条件 241

二、当代大教育整体发展战略的思想构成 245

三、当代大教育整体发展战略的目标与内容 246

四、实现当代大教育整体发展战略的措施 248

第二节 当代大教育内容的发展战略 250

一、当代大教育内容的构成 250

二、当代大教育内容发展战略的教育方法 252

三、当代大教育内容发展战略中创新思想的作用 253

四、当代大教育内容发展战略的特点 255

第三节 当代大教育科学研究发展战略 256

一、当代大教育科学研究发展战略的意义 256

二、当代大教育科学研究发展战略的目标和任务 257

三、实现当代大教育科学研究发展战略的措施 260

一、对考试制度的历史性分析 263

第四节 当代大教育考试制度改革的发展战略 263

二、当代大教育考试的现状分析及其弊端透视 265

三、当代大教育的考试发展战略 267

四、实施当代大教育考试战略的措施 270

第九章 当代大教育的方法论 273

第一节 当代大教育方法论的基础 274

一、当代大教育方法论的内涵 274

二、当代大教育方法论的构成基础 275

三、当代大教育方法论的发展观 277

第二节 当代大教育方法论的基本原理 278

一、当代大教育方法论的认知原理 278

三、当代大教育方法论的结构优化原理 279

二、当代大教育方法论的目标综合化原理 279

四、当代大教育方法论的转化创造原理 281

五、当代大教育方法论的主体原理 282

第三节 运用当代大教育方法论构建个人教育结构体系 284

一、个人教育结构体系的界说与构成 284

二、个人教育结构体系的构建 286

三、改革学校教育的教材，构建合理的知识结构体系 288

第四节 运用当代大教育方法论，建立有效的大教育运行机制 290

一、当代大教育运行机制的内涵 290

二、当代大教育运行机制在教育教学过程中的构成要素及其作用 291

三、当代大教育运行机制在教育管理过程中的构成要素及其作用 292

第十章 当代大教育的投入与产出 294

第一节 当代大教育的投入 295

一、当代大教育投入理论产生的基础 295

二、当代大教育投入的性质 296

三、当代大教育投入的结构 298

四、当代大教育投入的方向 300

五、确定当代大教育投入量的原则 302

第二节 当代大教育的产出 304

一、当代大教育产出产生的社会基础 305

二、当代大教育产出的结构 307

三、当代大教育产出的效益与意义 308

四、当代大教育产出的特点 310

第三节 当代大教育的管理 311

一、当代大教育管理的意义 312

二、当代大教育管理目标的确立 312

三、实现当代大教育管理目标的条件 314

四、实现当代大教育管理目标的措施 317

第四节 当代大教育的经济效益 318

一、当代大教育的经济效益观 318

二、当代大教育经济效益的实现条件 320

三、当代大教育经济效益的实现途径 325

结束语 当代大教育的全球性 329

主要参考书目 334

总后记 336