农村初中“快乐德育”模式构建的实践研究PDF电子书下载

主报告 1

一、课题研究的背景和意义 1

（一）现有学校的德育模式分析 1

（二）现有学生需要分析 2

（三）德育的本意分析 3

二、课题研究设计 4

（一）理论依据 4

（二）概念界定 4

（三）研究目标 5

（四）研究思路 5

（五）研究方法 6

（一）“快乐德育”活动体系的构建——四大板块，全面覆盖，贴近需求 6

三、研究过程 7

1．为学生创造一个催人奋发的环境——初中学生身心需求的分析 7

2．为学生创造一个快乐体验的舞台——德育活动版块的构建 8

（1）常规性活动——日常活动，体验班级情感的快乐 8

（2）传统类活动——节日文化，体验亲情友情的快乐 8

（3）主题式活动——大型活动，体验自我实现的快乐 8

（4）联科式活动——社团建设，体验自我发展的快乐 9

（二）“快乐德育”活动设计的要旨——三大追求，求同存异，拓宽空间 9

1．活动设计上追求针对性 9

2．活动设计上追求可行性 10

3．活动设计上追求目标性 10

（三）“快乐德育”活动内容的研究——一条主线，自主体验，快乐连线 10

1．主题式活动——引导学生在参与和分享中体验快乐 11

（1）翰墨·读书节——读书，为精神打底，为人生奠基 11

（2）智博·科技艺术节——创新，为智慧加分，为生活添彩 12

（3）跃动·体育节——活动，为健康喝彩，为青春杨帆 12

（4）放飞·迎新系列活动——展望，为个性鼓掌，为自己呐喊 12

2．传统类活动——引导学生在反哺和存真中体验快乐 13

（1）“青春咏叹调”青年节 13

（2）“畅享快乐”游艺活动 13

（3）“桃李不言”感恩系列 13

（4）“致礼祖国”感恩系列 13

（5）“报三春晖”感恩系列 13

3．常规性活动——引导学生在坚持和践行中体验快乐 13

（1）阳光晨间 13

（2）缤纷午间 13

（3）活力午后 13

4．联科式活动——引导学生在发展和收获中体验快乐 14

（三）“快乐德育”评价方式的研究——四大方式，多元评价，彰显趣味 14

1．注重学生的整体评价 14

2．注重学生的自主评价 15

3．注重学生的集体评价 15

4．注重评价标准的灵活性 15

四、研究成果 16

（一）构建“快乐德育”模式，整合创新中形成体系 16

（二）拓宽学生成长空间，快乐体验中体现发展 17

1．重体悟，增内涵，提振学生品德修养 17

2．享快乐，重展示，培养学生自信能力 18

3．搭平台，促发展，敦促学生个性养成 19

4．贴心灵，蕴创新，推进学生乐学意识 21

5．定基点，营氛围，提升学生幸福归属 22

五、结论与思考 24

附件 25

1．课题研究大事记 25

2．学生调查及分析 29

姜山镇中学学生需求调查问卷 29

姜山镇中学学生需求调查问卷调查结果统计 30

关于中学生幸福感的调查 34

关于中学生幸福感的调查结果统计 35

关于初中幸福感与高中幸福感的比较调查 37

关于初中幸福感与高中幸福感的比较调查的统计结果 38

3．部分活动方案 40