美国工程教育与实践PDF电子书下载

第一篇 未来技术经济的基础 2

序言 2

中心提要 4

背景 22

1.前言 22

研究内容 22

委员会的部署 23

报告的结构 24

2.美国工程的任务 26

工程行业的起源 26

保持美国的力量和影响 28

提高生活水平 28

保持公众的信任 29

现代工程性质的变化 31

3.定义工程界 31

工程在今日美国处于何种地位 31

工程基础结构特性的描述 34

工程界的支持机构 44

调研结果、结论与建议 48

4.工程教育现状 50

紧迫的问题 52

几个专题 67

迅速变化的领域 73

调研结果、结论与建议 78

5.工程资源的利用 85

工程工作队伍：特点与趋势 86

工程队伍的质量 94

供求问题 96

适应能力的重要性 102

调研结果、结论与建议 104

未来展望 108

6.工程的未来：环境变化提出的要求 108

2000年：那时的工程环境怎样？ 108

适应的方法与机制 114

调研结果、结论与建议 119

第二篇 工程本科生教育 122

序言 122

中心提要 124

调查结果与建议 125

1.本科生工程教育的目标 134

课程的变化 135

教师的任务 136

2.大学本科生 137

人口统计对教育的影响 137

影响高中毕业生质量的因素 143

妇女在工程教育中日益增强的作用 150

合作教育 155

影响研究生学习的因素 160

少数民族的作用：现在与将来 163

3.教师 172

学生与教师的比例 172

保持教师多方面适应性的困难 175

教师中的学术老化 178

教师发展计划 179

聘用业余或客座教师 181

电气工程和计算机工程专业中的超额招生 183

少数民族教师和女教师的作用 186

教学中的教育技术 189

4.课程 202

有关课程变化的记载 202

科学与工程 203

关于课程的压缩 204

四年制的紧张感 205

近来的有关建议 206

5.实验教学的作用 209

实验室工作的目的 210

从事实验教学工作的教师 210

从事专门工作的经验 212

工业界的观点 213

实验对科学的理解力的作用 214

在职工程师从事实验工作的意义 215

实验课程 216

高技术对实验设备的影响 217

保持先进水平 218

未来实验室的特点 219

联邦政府基金的影响 220

6.双层次教学体系 220

企业的资助 221

研究生中心——第一层次 221

第二层次 222

平衡的需要 222

第三篇 工程师的继续教育 226

序言 226

中心提要 227

调研结果 227

结论 228

建议 229

1.引言 230

2.参加继续教育——工程师的希望 234

参加继续教育的动力 235

参加继续教育的障碍 238

老工程师参加继续教育的动力和障碍 241

决定参加继续教育的因素 243

继续教育的成果 255

调研结果 262

建议 264

3.工业企业的作用 265

工业企业的继续教育计划 266

大学/工业企业的共同作用 270

继续教育的有效性 271

一项试验性研究 274

调研结果 275

建议 276

4.大学的作用 277

计划类型 277

计划的目标和特点 278

激励和抑制 281

未来趋势 282

调研结果 283

建议 283

5.专业协会的作用 284

现行的计划 285

开展统计工作 287

今天的专业学会 289

调研结果 289

建议 290

6.私人学校的作用 291

7.政府的作用 293

强制的资格再审查 293

政策的比较 295

继续教育的联邦计划 296

调研结果 297