美术及其教育PDF电子书下载

第一章 美术教育概说 1

第一节 美术教育的涵义 1

一 美术取向的美术教育 2

二 教育取向的美术教育 7

三 美术与美术教育的关系 11

第二节 美术教育的分类 14

一 一般的分类 14

二 根据美术教育的涵义进行的分类 15

第二章 美术教育的发展 18

第一节 影响美术教育发展的因素 18

一 全面发展的教育思想 18

二 经济社会的动力 23

三 美术自身的发展和变化 25

第二节 中国美术教育发展概述 26

一 古代美术教育 26

二 近代美术教育 39

三 现代美术教育 48

第三节 外国美术教育发展概述 55

一 外国美术教育一般发展状况 56

二 美国美术教育 63

三 日本美术教育 81

第三章 普通美术教育的特点 92

第一节 对艺术的理解 92

一 不充足的艺术定义 92

二 艺术的特征 96

第二节 普通美术教育的特点 106

一 全体性 107

二 情意性 114

三 差异性 115

四 经验性 118

第四章 美术教育的价值系统 119

第一节 价值的一般意义 119

一 价值的涵义 119

二 价值在美术教育中的表现 121

第二节 情感价值系统 124

一 审美教育 124

二 生命情感的陶冶 130

三 丰满人性 136

四 宣泄与治疗 141

第三节 智力价值系统 146

一 感知觉训练 146

二 信息交流与知识获取 148

三 思维和记忆的促益 152

第四节 技术价值系统 163

一 技术程序意识 163

二 再现性技术 165

三 表现性技术 166

第五节 创造价值系统 167

一 超越与求新意识 167

二 多维模式 170

三 提供创造的技能 174

第五章 美术教育综合目的论 175

第一节 美术教育综合目的论的意义 175

一 价值与目的的关系 175

二 美术教育综合目的论的意义 176

第二节 美术教育综合目的论的特征 177

一 有机性特征 177

二 即时性特征 181

第六章 普通美术教育内容的扩展 185

第一节 美术教育的基础要素——“形” 185

一 对“形”的理解和认识 185

二 “形”作为美术教育基础要素的表现 187

第二节 普通美术教育内容划分及其意义 189

一 以“形”作为分类依据的意义 189

二 依“形”对美术教育内容的划分 196

第七章 具象美术教育 201

第一节 对具象美术教育的认识 201

一 对具象美术教育的一般性说明 201

二 儿童美术向具象写实美术的发展 204

第二节 关于具象美术教育的几个问题 213

一 两种能力的培养 213

二 训练程序 216

三 比例把握 219

四 凭借几何化 222

五 理解恒常状 224

附 对临摹教学的认识 226

第八章 意象美术教育 233

第一节 与意象美术教育有关的认识问题 233

一 对“真实”的理解 233

二 对空间的认识 235

三 对意象的理解 242

第二节 关于意象美术教育的几个问题 245

一 基本图式的识别与运用 245

二 对形体表现性的体验 251

三 造形因素的分解运用 254

四 借鉴民间美术 259

附 创造力与美术教育 261

第九章 抽象美术教育 273

第一节 与抽象美术教育有关的认识问题 273

一 对抽象美术的态度 273

二 普通抽象能力与抽象美术 274

第二节 关于抽象美术教育的几个问题 278

一 抽象美术表现和理解的基础 278

二 形式张力 280

三 形式的固有性质与组合性质 281

第十章 美术鉴赏教学 287

第一节 美术教育中的美术鉴赏 287

一 作为特殊能力的美术鉴赏力 287

二 作为美术教育重要组成的鉴赏教学 289

第二节 美术鉴赏的多层性与丰富性 294

一 美术作品的特点 294

二 美术鉴赏的差异性 296

三 直观感受与语言阐释的不对等性 297

第三节 有关美术鉴赏教学的几个问题 299

一 点状知识与网状知识 299

二 美术作品的阐释和理解 307

三 对形式的体认与欣赏 314

四 掌握相关的术语 322

五 鉴赏的程序 324

主要文献资料 324