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目录 1

第1章 课堂教学技巧的特性 1

引言 1

课堂教学及其所需技能 4

第1部分 组织学习环境 19

第2章 设置教室环境，支持学生学习 19

教室组织：复杂的决策与评估 20

确定教室的布置：一些相关因素 23

运用心理学理论和研究增强教室布置的科学性 32

改进教室环境：校本研究与咨询的重要性 38

征询儿童的意见 39

小结 41

第3章 课堂交流策略 43

沟通控制 44

认知交流 51

情感交流 54

交流关系 56

第4章 与学生充分沟通 62

引言 62

知识源于何处 63

社会交往 63

早期交往 64

语言 64

维果茨基的贡献 65

儿童怎样向他人学习知识 67

指导性参与 68

最近发展区 69

认知支架 70

家庭与学校交往的区别 74

辅助手段 75

学校语言和文化变量 81

第5章 引导学生进行小组学习 84

引言 84

小学课堂中影响小组教学效果的问题出在哪里？ 85

同伴交往和社会关系对发展的重要意义 89

社会能力 92

教师如何培养社会能力和亲密关系改善学校学习 95

发展社会关系论课程 98

第6章 学生学习动机的激发与保持 103

引言 103

动机的心理学解释 106

归因理论与成就动机 109

可控原因与不可控原因 112

归因和情绪 117

对他人的归因 119

期望过程 121

动机理论的意义 124

第2部分 课程教学 127

第7章 组织有利于理解与记忆的课堂活动 127

人类记忆系统的结构 128

感觉存储、再认和选择性注意 131

短时存储和工作记忆 133

长时记忆 140

小结 147

第8章 教会学生思考、推理、解决问题并 151

发展学生创造性 151

皮亚杰及其影响 152

建构主义 153

儿童的推理 154

归纳推理与类比推理 157

发展的实质 160

游戏与思维灵活性发展 165

教会孩子思考与推理 168

问题解决教学 170

发挥学生创造性的教学方式 172

教室环境 173

第9章 阅读教学 178

单词识别 180

字母规则 181

音位意识 183

阅读如何发展 185

建构文字的意义 188

教儿童学习建构文字（文章）意义的策略 191

言语误会分析 192

阅读作为一项社交性活动 194

阅读障碍 195

第10章 数学教学：帮助儿童成为充满信心的数学家 201

为什么儿童认为学校数学难？ 203

心理学研究：儿童怎样思考和学习 208

对早期数学教学的启示 215

小结 227

第11章 儿童学习评估 230

引言 230

对比评估及其目的 231

“固定智商”和“未发掘的潜力”两种评估视角 235

学习作为一项积极建构意义的活动 238

形成性评估和反馈 242

其他评估问题 247

第12章 将儿童作为不同的个体来认识与对待 255

第3部分 教育所有的儿童 255

认识学校中儿童的个体性 256

儿童之间有何差异？ 257

社会与文化价值 259

教师对儿童作为个体的认识 260

儿童对于学校中个性的认识 263

心理学对儿童作为个体的观点 266

为什么儿童在思想和行为上会产生差异 267

在学校中怎样将儿童作为个体来反馈 271

第13章 为男生和女生提供平等的机会 279

性别刻板印象 281

社会化 283

性别刻板印象的遵从和不遵从 285

性别刻板印象和个人发展 287

性别刻板印象与教育成就：女孩和妇女 287

性别刻板印象与教育成就：男孩和男人 289

教育在性别认同中的角色 291

拓通 292

强化 293

角色典范和教师的期望 294

性别作为社会类别的重要性 295

挑战学生的观念 296

心理冲突和内在动机 298

第14章 学习困难儿童教学 302

对“学习困难”的理解和定义 303

儿童还是学校的环境 305

描述和理解学习困难：需要注意的是 305

针对学习进步引起关注儿童的教学策略： 310

提高成绩、增强参与和积极的学习 310

决定怎样干预来帮助学习困难的儿童 320

小结 323

第15章 行为障碍儿童教学 327

引言 327

行为障碍：因果关系解释 329

为什么理解因果解释非常重要 335

评估 336

干预 339

帮助儿童：选择“正确的”途径 350

小结 351

第16章 情绪障碍儿童教学 352

引言 352

情绪障碍的范围 353

情绪障碍的来源 354

早期依恋的作用 355

依恋理论 356

安全和不安全的依恋以及安斯沃思的陌生人情境 357

安全的基地 359

内部工作模型 360

自我概念 361

安全依恋与学习中的探索行为 362

安全依恋的有利相关 363

教室反馈 366

小结 376