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前言 1

绪论 1

第一节 教师学的研究对象和任务 1

一、教师学的产生及其研究对象 1

二、教师学的任务 6

第二节 教师学的性质及其特点 8

一、教师学的性质 9

二、教师学的特点 13

一、学习教师学的意义 15

第三节 学习教师学的意义和方法 15

二、学习教师学的方法 16

第一章 教师职业的产生和发展 19

第一节 教师职业的产生 19

一、人类教育活动的出现是教师职业产生的基础 19

二、社会生产力的发展是教师职业产生的根本原因 21

三、脑力劳动与体力劳动的分工是教师职业产生的前提 22

第二节 教师职业的发展 23

一、官办学校的教官 23

二、民间私学的塾师 29

三、近代学校的教员 34

四、社会主义社会的人民教师 36

第三节 教师职业产生发展的规律 38

一、教师职业产生发展最终受社会生产力的制约 38

二、教师职业的产生发展受社会政治制度和现行政策的影响 40

三、教师职业的产生发展受科学技术等因素的影响 41

第二章 教师的社会作用和历史地位 43

第一节 教师在人类社会发展中的作用 43

一、继承和发展人类文化的优秀成果 43

二、维护和推动人类社会的发展 48

三、促进人类的自身完善 53

第二节 教师的历史地位 57

一、原始社会教育者受到尊重与拥戴 58

二、私有制社会教师地位的复杂性 59

三、社会主义社会教师的地位 65

第三章 教师劳动的特点 68

第一节 教师劳动的复杂性 68

一、教师劳动的对象是复杂的 68

二、教师劳动的内容是复杂的 69

三、教师劳动的过程是复杂的 71

四、教师劳动的能力需要是复杂的 72

第二节 教师劳动的创造性 73

一、教育是一个创造人才的过程 73

二、教育是教师创造性运用教育规律的过程 75

三、教育工作要求教师具有创造才能 77

第三节 教师劳动的示范性 78

一、学生的“向师性”和模仿性决定了教师劳动的示范性 78

二、教师的品德言行具有示范性 80

三、教师的劳动手段具有示范性 82

第四节 教师劳动的长周期性 84

一、教师劳动的“产品”具有社会性，短期里不易显示效果 84

二、教师劳动对象的特点，决定了劳动的长期性和艰巨性 85

三、教师劳动的社会效益要在学生参加工作以后才能得到发挥和检验 88

一、坚定的共产主义信念 90

第一节 教师思想政治素质的内容 90

第四章 教师的思想政治素质 90

二、强烈的爱国之情 96

三、勇于坚持真理 101

第二节 社会主义教师思想政治素质的作用 106

一、决定教师素质的优劣 106

二、决定教师职业活动的方向 108

三、决定教师职业活动的态度 109

四、决定教师工作的效益 110

五、影响学生思想政治品德的形成 111

一、社会主义教师职业道德的基本特征 114

第五章 教师的道德素质 114

第一节 社会主义教师职业道德的特殊性 114

二、社会主义教师职业道德的特殊性 118

第二节 社会主义教师道德素质的内容 119

一、献身教育、甘为人梯是教师道德的崇高境界 119

二、热爱学生、诲人不倦是教师道德的基本原则 121

三、严以律己、为人师表是教师道德的重要规范 122

六、团结协作、互勉共进是教师道德的主要内容 123

四、严谨治学、勤于进取是教师道德的主要要求 124

五、“青胜于蓝”，引导学生超过自己是教师道德的显著特征 125

七、尊重学生家长，密切配合教育好学生是教师道德的重要方面 129

第三节 社会主义教师道德素质的作用 130

一、激励教师敬业爱生形成良好教风 130

二、调节人际关系，促进教育工作 132

三、直接影响青少年儿童道德品质的形成和促进全民族道德提高 133

第六章 教师的科学文化素质 136

第一节 教师科学文化素质的要求 136

一、教师的科学文化素质应符合社会实践的需要 136

二、教师的科学文化素质应能适应当代科学技术的迅速发展 138

三、教师的科学文化素质应能最好地发挥个人爱好特长 142

四、教师的科学文化素质应能最好地引导自己创造 143

一、比较系统的马列主义理论修养 144

第二节 教师科学文化素质的内容 144

二、精深的专业知识 148

三、必备的教育学科知识 152

四、广博的相关学科知识 155

五、基本的美育知识 159

第三节 教师科学文化素质的作用 162

一、教师优秀的科学文化素质有利于培养高智能的学生 162

二、教师优秀的科学文化素质有利于提高专业教学效果 164

三、教师优秀的科学文化素质有利于自身品德的完善 166

一、知识与能力的关系 169

第一节 教师能力素质的内容 169

第七章 教师的能力素质 169

二、教师能力素质的主要内容 171

第二节 教师能力素质的重要作用 187

一、是实现人才培养规格的重要保证 187

二、是开发学生智力的重要因素 188

三、是开拓教育科学新领域的必要条件 191

第八章 教师的身心素质 194

第一节 教师身体素质的内容 194

一、体质健康，耐受力强 195

二、反应敏捷，精力充沛 198

三、耳聪目明，声音宏亮 201

第二节 教师心理素质的内容 205

一、轻松愉快的心境 206

二、昂扬振奋的精神 208

三、平静幽默的情绪 209

四、豁达开朗的心胸 212

五、坚韧不拔的毅力 213

第三节 教师身心素质的作用 214

一、教师健康强壮的身体，是承担艰巨繁重教学任务的前提 215

二、教师健康的体质，有利于组织带动学生开展多种课外活动 215

三、教师健康的心理，有利于学生的心理健康发展，以及促进自身生理健康 216

四、教师健康的心理，有利于提高教师心理挫折忍受力，提高工作效率 218

第九章 教师的风度仪表 220

第一节 教师风度仪表的要求 220

一、衣着朴实整洁而不呆板 222

二、稳重端庄而不矫饰 225

三、活泼开朗而不轻浮 228

四、热情大方而不做作 229

五、善良和蔼而不怯懦 230

六、谦逊文雅而不庸俗 232

第二节 教师风度仪表的作用 234

一、教师风度仪表对学生品行的影响 234

二、教师风度仪表对课堂教学的影响 236

三、教师风度仪表对社会的影响 238

第十章 教师素质的自我完善 239

第一节 教师素质自我完善的必要性 239

一、新形势下教育改革的需要 239

二、教师成长规律提出的特定要求 242

第二节 寻求科学的途径和方法，提高自身智能素质 246

一、破除封闭性，开阔知识视野 246

二、加强横向联系，活跃学术交流 248

三、树立崭新的时效观，掌握时间的运筹学 250

四、不断总结新经验，创造使用先进教学手段 252

五、发展兴趣特长，重视能力培养 253

第三节 陶冶情操，提高自身品德心理素质 254

一、确立正确的人生目的，坚定甘为“红烛”的志向 255

二、身体力行，做到慎独，养成高尚的职业道德 257

三、从善如流，不断从生活中汲取精神营养 259

第十一章 教师人才的选拔和培养 265

第一节 教师人才的选拔、培养是全社会的一件大事 265

一、我国教师队伍的现状迫切需要加强教师人才的选拔、培养 265

二、教师人才的选拔、培养，必须端正对教师职业的认识 267

三、全社会都必须关心、重视教师人才的选拔、培养 271

二、教师人才选拔的措施 272

一、教师人才选拔的标准 272

第二节 教师人才的选拔 272

第三节 教师人才的培养 275

一、专业师范院校的培养 275

二、业余培养和自学成才 279

三、在教学实践中锻炼成长 283

第十二章 教师的现状和未来 284

第一节 部分发达国家的教师状况 284

一、美国 285

二、苏联 290

三、日本 295

第二节 部分发展中国家的教师状况 301

一、朝鲜 302

二、印度 304

三、埃及 307

第三节 目前我国教师的基本情况 310

一、封建礼教和“左”的干扰造成的消极影响 310

二、新时期人民教师的欣慰 313

第四节 教师的未来 316

一、未来的教师对社会的作用将越来越大 316

二、未来教师的素质越来越好 318

三、未来教师的社会地位将越来越高 320

后记 320