网络课程设计原理与方法PDF电子书下载

第1章 绪论 1

1.1 信息时代与高校人才培养 1

1.1.1 信息时代学习的基本内涵 1

1.1.2 高校培养创新人才的使命 2

1.1.3 高校进行创新教育的根本要求 3

1.1.4 高校进行创新教育的基本保证 4

1.2 信息时代与高校教学改革 6

1.2.1 多媒体网络教学是现代教育技术的发展趋势 6

1.2.2 多媒体网络技术推进了教育的改革 7

1.3 信息时代与高校资源建设 9

第2章 网络课程设计理论基础 11

2.1 网络课程概述 11

2.1.1 网络课程含义 11

2.1.2 网络课程特点 11

2.1.3 网络课程教学过程 14

2.2 网络课程教学模式 15

2.2.1 教学模式及其特性 16

2.2.2 教师中心模式的弊端 17

2.2.3 学生中心教学模式的优点 18

2.2.4 网络课程教学模式 19

2.3 学习理论基础 22

2.3.1 行为主义学习理论 23

2.3.2 社会学习理论 24

2.3.3 认知学习理论 25

2.3.4 建构主义学习理论 26

2.4 媒体理论基础 31

2.4.1 媒体及教学媒体 31

2.4.2 教学媒体的形态 32

2.4.3 教学媒体的特性和功能 32

2.5 教育传播学基础 33

2.6.2 教育测量与评价的类型 34

2.6.1 教育测量与评价的基本含义 34

2.6 教育测量与评价学基础 34

2.6.3 教育测量与评价的功能 35

2.7 教学系统设计理论基础 35

2.7.1 教学系统设计的含义及本质 35

2.7.2 教学设计的系统方法 36

2.7.3 教学系统设计的理论 37

2.7.4 教学系统开发模式 37

2.7.5 教学系统设计理论新进展 39

第3章 网络课程设计的基本策略 42

3.1 教学策略 42

3.2 指导策略 43

3.2.1 精讲精练策略 43

3.2.2 分层递进策略 43

3.2.3 学习指导策略 44

3.3.1 智能教学系统开发策略 45

3.3 开发策略 45

3.3.2 集成化教学系统开发策略 48

3.4 交互策略 50

3.4.1 交互类型 50

3.4.2 交互的控制策略 50

3.5 导航策略 50

3.5.1 导航设计策略 50

3.6 资源选择策略 51

3.5.2 具体导航方式 51

3.6.1 整体原则 52

3.6.2 合法原则 52

3.6.3 信息可靠性 52

3.6.4 资源的教育性 52

3.6.5 资源的艺术性 52

第4章 网络课程开发过程 53

4.1 网络课程开发基本过程 53

4.1.3 明确基本要求 54

4.1.1 确定教学大纲 54

4.1.2 确定教学内容 54

4.1.4 总体设计与原型实现 55

4.1.5 确定内容组织方法 56

4.1.6 细化内容表现手法 57

4.1.7 设置内容导航方式 58

4.1.8 组织教材脚本编写 60

4.1.9 进行课程系统开发 61

4.2 网络课程网页设计 61

4.2.1 教学网页构成要素 62

4.2.2 教学网页设计原则 62

4.2.3 教学网页设计方法 63

4.2.4 教学网页优化技术 65

4.3 网络课程开发技术 67

4.3.2 基于ASP编程技术 68

4.3.1 基于超文本／超媒体的技术 68

4.4 网页制作及素材开发常用工具 69

4.4.1 静态网页编辑常用工具 70

4.4.2 交互性动态网页制作工具 72

4.4.3 网页开发常用语言 75

4.4.4 制作网页的其他辅助工具 77

4.4.5 多媒体素材开发常用工具 79

第5章 网络课程开发实例 83

5.1 实例1——大学物理网络课程 83

5.1.1 大学物理网络课程综述 83

5.1.2 网络课程各模块功能 83

5.2 实例2——大学物理网络教学系统 89

5.2.1 设计特点和功能特色 89

5.2.2 系统各模块的主要功能 90

5.2.3 系统的数据库管理 96

5.2.5 系统的随机进入性 98

5.2.4 教学系统的生成性 98

5.3 实例3——大学物理在线备课系统 99

5.3.1 系统功能特色简介 99

5.3.2 软件各模块的主要功能 101

5.3.3 系统设计 102

5.3.4 系统实现 104

第6章 网络课程教学实践 107

6.1 网络课程学习模式 107

6.1.1 探索学习模式 107

6.1.2 协作学习模式 109

6.1.3 个别辅导学习模式 111

6.2 网络课程讲授方式 114

6.2.1 同步式讲授 115

6.2.2 异步式讲授 115

6.3.1 网络课程的时代特征 116

6.3 网络课程的教学实践 116

6.3.2 物理网络课程的特点 117

6.3.3 物理课堂教学实践 118

6.4 物理网络课程应用体会 121

6.4.1 有利于多种教学模式的实施 121

6.4.2 有利于多种教学方法的实现 122

6.4.3 有利于促进素质教育的实践 124

6.4.4 有利于物理学习能力的培养 126

7.1.1 我国网络教育的现状 129

第7章 网络课程展望 129

7.1 我国网络教育的现状及发展趋势 129

7.1.2 我国多媒体网络教学的发展趋势 136

7.2 网络教育应用新视野 137

7.2.1 多媒体技术的进一步应用 137

7.2.2 创新精神和实践能力的重视 140

7.2.3 适应性学习的广泛开展 142

参考文献 144