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第一章 书法艺术教育概说 1

一 书法艺术教育的内涵 1

1 什么是书法艺术教育 1

开篇絮语 1

2 书法艺术教育的特性 2

3 书法艺术教育的结构 6

二 书法艺术教育历史回顾 14

1 古代书法艺术教育 14

2 现代书法艺术教育 21

3 古今书法艺术教育比较 26

第二章 书法基本知识教育 33

一 书法的概念 33

1 奇妙的造型性 37

二 书法的特性 37

2 深邃的意象性 40

3 含蓄的表情性 43

三 书法的要素 46

1 生命活力的线条 46

2 虚实相生的结体 49

3 包孕意境的章法 51

四 书法的媒介 53

1 笔：心之使者 53

2 墨：色泽焕然之源 56

3 纸：书底之佼佼者 58

4 砚：发墨之功臣 61

1 萌生入序期(史前至秦) 63

第三章 书法历史知识教育 63

一 书法发展史要 63

2 成熟繁荣期(汉至唐) 67

3 深入发展期(宋至清) 73

二 时代书风概览 79

1 先秦尚象 80

2 秦汉尚势 81

3 魏晋尚韵 82

4 南北朝尚神 83

5 唐代尚法 84

6 宋代尚意 86

7 元明尚态 87

8 清代尚朴 88

1 正确的审美观念 91

第四章 书法艺术欣赏教育(一) 91

一 书法艺术欣赏基础 91

2 一定的审美修养 93

3 恰当的审美方法 95

二 书法艺术欣赏过程 97

1 直观观照：“象内之象”的欣赏 97

2 领悟品味：“象外之象”的欣赏 98

3 超越畅神：“无形之象”的欣赏 101

三 书法艺术欣赏范畴 103

1 形质与神采 103

2 笔力与气韵 106

3 意象与意境 108

4 情性与风格 110

5 人品与书品 113

第五章 书法艺术欣赏教育(二) 116

一 妍美的书风，超然的心境——王羲之《兰亭集序》欣赏 116

二 笔间自有真情在——颜真卿《祭侄文稿》与《刘中使帖》欣赏 119

三 法度森严，神气充腴——欧阳询《九成宫醴泉铭》欣赏 122

四 狂放神逸的颂歌——张旭《古诗四帖》欣赏 126

五 萧散冲淡，胜似闲庭信步——杨凝式《韭花帖》欣赏 129

六 长枪大戟的笔势，超凡脱俗的气质——黄庭坚《松风阁诗卷》欣赏 133

七 字如美人，风姿绰约——董其昌《论画册》欣赏 136

八 深刻的人生感悟，强烈的个性张扬——郑燮《难得糊涂》欣赏 140

九 集隶书大成，蕴金石情趣——伊秉绶隶书七言对联欣赏 144

十 古茂雄秀，恣肆风爽——吴昌硕《临石鼓文》欣赏 147

十一 熔时代豪情，铸历史丰碑——毛泽东《向雷锋同志学习》欣赏 151

第六章 书法技能训练教育(一) 155

一 书法技能训练的意义 155

1 加深书法的理解 155

2 促进情性的陶养 156

3 奠定创作的基础 158

二 书法技能训练的程序 159

1 执笔：理想的身心投入 159

2 临摹：精微的审美体验 163

3 习作：初步的个性显示 166

三 书法技能训练的方法 168

1 示范引领法 168

2 实练自悟法 169

3 交流互启法 170

4 基础入手法 171

5 重点突破法 172

6 由静而动法 173

第七章 书法技能训练教育(二) 175

一 体验书法的线条美 175

1 书法线条的形质与美感 175

2 运笔变化与心理感受 177

3 不同书体线条美体验 184

二 体验书法的结体美 205

1 书法结体美溯源 205

2 书法结体美原则 210

3 不同书体结体美体验 215

1 书法章法美原则 219

三 体验书法的章法美 219

2 章法的格式与幅式 225

3 不同书体章法美体验 229

第八章 书法艺术教育的功能与效应 238

一 书法艺术教育的功能 238

1 审美功能 238

2 非审美功能 242

3 审美功能与非审美功能的有机融合 245

二 书法艺术教育的效应 246

1 个体效应 246

2 社会(群体)效应 250

3 个体效应与社会效应的相互促进 253

主要参考书目 255

后记 257