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书法艺术教育
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  • 电子书积分:11 积分如何计算积分?
  • 作 者:韩盼山著
  • 出 版 社:北京:人民出版社
  • 出版年份:2001
  • ISBN:7010034451
  • 页数:258 页
图书介绍:这套丛书由三个层面的内容组成。第一个层面艺术学,讲述艺术理论知识,第二个层面艺术教育学,讲述艺术教育理论、知识和方法,第三个层面门类艺术教育,讲述门类艺术教育实施的技术和方法。这三个层面显示一种从艺术理论到艺术教育实施、操作的走向。但总的说,三个层面的内容依然是一种理论、知识、方法的教育,尽管结合各种艺术进行,本质上仍然是一种知识教育。这种理论、知识、方法的教育,只是为艺术教育的实施运作做某种准备,使施教者和受教者对艺术教育有足够的理解,提高参与的自觉性,顺利地进入运作过程,绝不能以这种艺术教育理论知识方法教育取代实际运作的艺术教育活动。<
《书法艺术教育》目录

第一章 书法艺术教育概说 1

一 书法艺术教育的内涵 1

1 什么是书法艺术教育 1

开篇絮语 1

2 书法艺术教育的特性 2

3 书法艺术教育的结构 6

二 书法艺术教育历史回顾 14

1 古代书法艺术教育 14

2 现代书法艺术教育 21

3 古今书法艺术教育比较 26

第二章 书法基本知识教育 33

一 书法的概念 33

1 奇妙的造型性 37

二 书法的特性 37

2 深邃的意象性 40

3 含蓄的表情性 43

三 书法的要素 46

1 生命活力的线条 46

2 虚实相生的结体 49

3 包孕意境的章法 51

四 书法的媒介 53

1 笔:心之使者 53

2 墨:色泽焕然之源 56

3 纸:书底之佼佼者 58

4 砚:发墨之功臣 61

1 萌生入序期(史前至秦) 63

第三章 书法历史知识教育 63

一 书法发展史要 63

2 成熟繁荣期(汉至唐) 67

3 深入发展期(宋至清) 73

二 时代书风概览 79

1 先秦尚象 80

2 秦汉尚势 81

3 魏晋尚韵 82

4 南北朝尚神 83

5 唐代尚法 84

6 宋代尚意 86

7 元明尚态 87

8 清代尚朴 88

1 正确的审美观念 91

第四章 书法艺术欣赏教育(一) 91

一 书法艺术欣赏基础 91

2 一定的审美修养 93

3 恰当的审美方法 95

二 书法艺术欣赏过程 97

1 直观观照:“象内之象”的欣赏 97

2 领悟品味:“象外之象”的欣赏 98

3 超越畅神:“无形之象”的欣赏 101

三 书法艺术欣赏范畴 103

1 形质与神采 103

2 笔力与气韵 106

3 意象与意境 108

4 情性与风格 110

5 人品与书品 113

第五章 书法艺术欣赏教育(二) 116

一 妍美的书风,超然的心境——王羲之《兰亭集序》欣赏 116

二 笔间自有真情在——颜真卿《祭侄文稿》与《刘中使帖》欣赏 119

三 法度森严,神气充腴——欧阳询《九成宫醴泉铭》欣赏 122

四 狂放神逸的颂歌——张旭《古诗四帖》欣赏 126

五 萧散冲淡,胜似闲庭信步——杨凝式《韭花帖》欣赏 129

六 长枪大戟的笔势,超凡脱俗的气质——黄庭坚《松风阁诗卷》欣赏 133

七 字如美人,风姿绰约——董其昌《论画册》欣赏 136

八 深刻的人生感悟,强烈的个性张扬——郑燮《难得糊涂》欣赏 140

九 集隶书大成,蕴金石情趣——伊秉绶隶书七言对联欣赏 144

十 古茂雄秀,恣肆风爽——吴昌硕《临石鼓文》欣赏 147

十一 熔时代豪情,铸历史丰碑——毛泽东《向雷锋同志学习》欣赏 151

第六章 书法技能训练教育(一) 155

一 书法技能训练的意义 155

1 加深书法的理解 155

2 促进情性的陶养 156

3 奠定创作的基础 158

二 书法技能训练的程序 159

1 执笔:理想的身心投入 159

2 临摹:精微的审美体验 163

3 习作:初步的个性显示 166

三 书法技能训练的方法 168

1 示范引领法 168

2 实练自悟法 169

3 交流互启法 170

4 基础入手法 171

5 重点突破法 172

6 由静而动法 173

第七章 书法技能训练教育(二) 175

一 体验书法的线条美 175

1 书法线条的形质与美感 175

2 运笔变化与心理感受 177

3 不同书体线条美体验 184

二 体验书法的结体美 205

1 书法结体美溯源 205

2 书法结体美原则 210

3 不同书体结体美体验 215

1 书法章法美原则 219

三 体验书法的章法美 219

2 章法的格式与幅式 225

3 不同书体章法美体验 229

第八章 书法艺术教育的功能与效应 238

一 书法艺术教育的功能 238

1 审美功能 238

2 非审美功能 242

3 审美功能与非审美功能的有机融合 245

二 书法艺术教育的效应 246

1 个体效应 246

2 社会(群体)效应 250

3 个体效应与社会效应的相互促进 253

主要参考书目 255

后记 257

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