第一章 书法艺术教育概说 1
一 书法艺术教育的内涵 1
1 什么是书法艺术教育 1
开篇絮语 1
2 书法艺术教育的特性 2
3 书法艺术教育的结构 6
二 书法艺术教育历史回顾 14
1 古代书法艺术教育 14
2 现代书法艺术教育 21
3 古今书法艺术教育比较 26
第二章 书法基本知识教育 33
一 书法的概念 33
1 奇妙的造型性 37
二 书法的特性 37
2 深邃的意象性 40
3 含蓄的表情性 43
三 书法的要素 46
1 生命活力的线条 46
2 虚实相生的结体 49
3 包孕意境的章法 51
四 书法的媒介 53
1 笔：心之使者 53
2 墨：色泽焕然之源 56
3 纸：书底之佼佼者 58
4 砚：发墨之功臣 61
1 萌生入序期(史前至秦) 63
第三章 书法历史知识教育 63
一 书法发展史要 63
2 成熟繁荣期(汉至唐) 67
3 深入发展期(宋至清) 73
二 时代书风概览 79
1 先秦尚象 80
2 秦汉尚势 81
3 魏晋尚韵 82
4 南北朝尚神 83
5 唐代尚法 84
6 宋代尚意 86
7 元明尚态 87
8 清代尚朴 88
1 正确的审美观念 91
第四章 书法艺术欣赏教育(一) 91
一 书法艺术欣赏基础 91
2 一定的审美修养 93
3 恰当的审美方法 95
二 书法艺术欣赏过程 97
1 直观观照：“象内之象”的欣赏 97
2 领悟品味：“象外之象”的欣赏 98
3 超越畅神：“无形之象”的欣赏 101
三 书法艺术欣赏范畴 103
1 形质与神采 103
2 笔力与气韵 106
3 意象与意境 108
4 情性与风格 110
5 人品与书品 113
第五章 书法艺术欣赏教育(二) 116
一 妍美的书风，超然的心境——王羲之《兰亭集序》欣赏 116
二 笔间自有真情在——颜真卿《祭侄文稿》与《刘中使帖》欣赏 119
三 法度森严，神气充腴——欧阳询《九成宫醴泉铭》欣赏 122
四 狂放神逸的颂歌——张旭《古诗四帖》欣赏 126
五 萧散冲淡，胜似闲庭信步——杨凝式《韭花帖》欣赏 129
六 长枪大戟的笔势，超凡脱俗的气质——黄庭坚《松风阁诗卷》欣赏 133
七 字如美人，风姿绰约——董其昌《论画册》欣赏 136
八 深刻的人生感悟，强烈的个性张扬——郑燮《难得糊涂》欣赏 140
九 集隶书大成，蕴金石情趣——伊秉绶隶书七言对联欣赏 144
十 古茂雄秀，恣肆风爽——吴昌硕《临石鼓文》欣赏 147
十一 熔时代豪情，铸历史丰碑——毛泽东《向雷锋同志学习》欣赏 151
第六章 书法技能训练教育(一) 155
一 书法技能训练的意义 155
1 加深书法的理解 155
2 促进情性的陶养 156
3 奠定创作的基础 158
二 书法技能训练的程序 159
1 执笔：理想的身心投入 159
2 临摹：精微的审美体验 163
3 习作：初步的个性显示 166
三 书法技能训练的方法 168
1 示范引领法 168
2 实练自悟法 169
3 交流互启法 170
4 基础入手法 171
5 重点突破法 172
6 由静而动法 173
第七章 书法技能训练教育(二) 175
一 体验书法的线条美 175
1 书法线条的形质与美感 175
2 运笔变化与心理感受 177
3 不同书体线条美体验 184
二 体验书法的结体美 205
1 书法结体美溯源 205
2 书法结体美原则 210
3 不同书体结体美体验 215
1 书法章法美原则 219
三 体验书法的章法美 219
2 章法的格式与幅式 225
3 不同书体章法美体验 229
第八章 书法艺术教育的功能与效应 238
一 书法艺术教育的功能 238
1 审美功能 238
2 非审美功能 242
3 审美功能与非审美功能的有机融合 245
二 书法艺术教育的效应 246
1 个体效应 246
2 社会(群体)效应 250
3 个体效应与社会效应的相互促进 253
主要参考书目 255
后记 257