英语教学交际论PDF电子书下载

前言 1

第一章 绪论 发展外语教育，迎接21世纪 1

第一节 外语教育面临新的挑战 3

一 外语教育的根本目的是增强人类自身的实力 3

二 外语教育面临的双重任务 5

三 外语教育与人的素质的培养 5

第二节 本世纪外语教学成就概述 12

一 外语教学法学科性质的认定 14

二 外语教学法理论的系统综合走向 17

三 外语教学法多层次概念的界定 20

第三节 更新观念，承前启后 24

一 把英语教育的基点转移到提高人的素质培养上来 25

二 转变教学方式，培养交际能力 26

三 加强交际，建立具有中国特色的外语教学法体系 27

第二章 交际理论与英语教学 31

第一节 交际与交际理论 33

一 交际的定义、功能与分类 33

二 交际理论的形成与交际模式的发展 36

三 交际模式解析 41

第二节 交际理论的若干哲学内涵 44

一 关于认识是一个过程的规定 45

二 对人的主体地位的规定 47

三 对活动中介作用的规定 50

四 关于环境意识的规定 52

第三节 英语教学与交际理论 55

一 英语教学的实质是交际 56

二 英语教学的系统性 59

三 英语教学模式 63

第三章 论英语教学二主体 72

第一节 英语教学二主体 73

一 认识过程二主体 74

二 交际过程二主体 75

三 教育过程二主体 76

第二节 增强学生主体意识 78

一 更新观念，确立学生是主体的意识 79

二 循循善诱，强化学生主体意识 82

三 开展课堂活动，提高学生主体意识 85

第三节 主体交际二层次 87

一 英语教学二层次 87

二 内容、情感二层次的结合 89

三 英语教学二层次的实质 96

第四章 英语工具论 101

第一节 英语的工具性 103

一 语言是认识工具、交际工具 104

二 英语工具操作二重性 107

三 交际工具与语篇 110

第二节 语言的习得与学得 111

一 英语的习得与学得 112

二 幼儿母语习得过程分析 115

三 外语学得与母语习得的比较 121

第三节 英语工具的运用 125

一 用法与运用 126

二 关于交际能力 129

三 培养交际能力是英语教学的出发点和归宿 132

第五章 英语信息的输入与输出 135

第一节 信息与信息加工理论 136

一 信息、信息量、羡余现象 137

二 信息加工理论简介 139

三 英语作为外语的信息 146

第二节 英语信息的输入 151

一 英语信息面面观 151

二 英语信息输入的主渠道——教材 153

三 教师——英语信息输入的facilitator 159

第三节 英语信息的输出 165

一 英语信息输出——人的内在交际 166

二 输出的客观标准：准确与流利 171

三 口头输出与笔头输出 174

第六章 活动 177

第一节 活动的目的、任务 178

一 活动是听说读写的具体行为 179

二 活动旨在全面发展听说读写能力 180

三 语言活动与交际活动 184

第二节 活动的内容和方式 186

一 活动的内容 187

二 活动的环境、语境、情境 197

三 英语课堂活动的类型 209

第三节 国外活动教学法简介 227

一 活动教学法的由来与发展 228

二 活动教学法概述 235

三 国外活动教学法简评 244

第七章 综合英语课的教学(一) 247

第一节 综合英语课的性质 248

一 综合英语课的目的任务 248

二 教学原则 252

三 阶段侧重 255

第二节 产出能力的培养 257

一 语言结构的教学 258

二 对话的教学 265

三 交际活动的组织 269

第三节 课文教学 270

一 课文教学理论的发展 270

二 课文教学示例 273

三 写的训练 282

第八章 综合英语课的教学(二) 288

第一节 接收能力的培养 289

一 听读技能训练的目的与特点 289

二 基础阶段的阅读训练 292

三 基础阶段的听力训练 301

第二节 英语综合课的几个问题 302

一 阶段划分问题 303

二 教材建设的设想 310

三 测试 312

第三节 加强交际 全面综合 313

一 英语教学必须坚持综合发展的方向 313

二 本书教学模式的综合性 314

三 多元综合，开拓思想，进一步发展外语教育 315

主要参考文献 317

引注 317

主要外文参考书目 320