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目 录 1

绪论 1

第一章我国教育伦理思想的形成和发展 15

第一节 先秦时期的教育伦理思想 15

第二节 两汉时期的教育伦理思想 20

第三节 唐宋时期的教育伦理思想 21

第四节 明清时期的教育伦理思想 24

第五节 民主革命时期及以后的教育伦理思想 27

第二章外国教育伦理思想的形成和发展 32

第一节 古希腊、罗马时期的教育伦理思想 32

第二节 文艺复兴时期的教育伦理思想 35

第三节 资产阶级民主革命时期的教育伦理思想 36

第四节 俄国民主革命时期的教育伦理思想 39

第五节 20世纪世界各国教育伦理思想的新发展 41

第三章 教师道德的本质、特征和功能 48

第一节 教师道德的本质 48

第二节 教师道德的特征 55

第三节 教师道德的功能 63

第四章教师道德的原则和规范 70

第一节 教师道德的基本原则 70

第二节 教师道德的主要规范 79

第五章教师道德的范畴 90

第一节 教师道德范畴的特点 90

第二节教师义务 92

第三节教师良心 96

第四节 教师公正 99

第五节 教师威信 103

第六节教师荣誉 107

第六章教师与自身职业关系中的道德 110

第一节教师职业的特征和选择 110

第二节教师与自身职业关系的道德调节 120

第七章 教师与学生关系中的道德 128

第一节 教师与学生关系的特点及其矛盾冲突的原因 128

第二节 调节教师与学生关系的道德规范 133

第八章教师与学生集体关系中的道德 144

第一节 教师与学生集体关系的特点 144

第二节 调节教师与学生集体关系的道德 151

第九章教师集体中的道德 163

第一节 教师集体中人际关系的特点 163

第二节 调节教师集体中人际关系的道德 168

第一节 教师与学生家长关系的特点 178

第十章教师与学生家长关系中的道德 178

第二节 教师与学生家长关系的道德调节 186

第十一章教师与其他关系中的道德 195

第一节教师与学校领导关系中的道德 195

第二节 教师与教学辅助人员关系中的道德 202

第三节教师与社区关系中的道德要求 206

第十二章教师道德选择和评价 214

第一节教师道德选择 214

第二节教师道德评价 220

第十三章教师职业人格的完善 233

第一节教师职业的理想人格 233

第二节 教师职业人格完善的客观条件 238

第三节 师德修养是完善教师职业人格的关键 246