医学课程德育功能研究PDF电子书下载

基础理论 1

试论医学教育的德育功能 1

加强对人文社会医学的认识和研究 16

浅谈教师教育观念转变与素质教育效果的关系 24

让情感智商介入到医疗护理之中 32

发挥护理专业的德育功能 40

寓环境意识于学生素质养成教育中 46

优生教育对学生素质养成的影响 53

医学实验与德育 59

医学目的与医学伦理学 63

传统医德与现代医学生德育的比较 68

护理专业德育教育的方法与途径 75

问题研究 82

刍议医德情感 82

德育教育与医学生成长 91

从“克隆羊”到“克隆人”的人文社会思考 97

“专家门诊”的功利分析及专家门诊的必要性 105

浅论移植的伦理原则 107

医学教育中的创造学 119

无偿抢救与经济损失 124

重视和加强学生的情商培育 129

遗传学中的德育学 136

道德医德对输血事业的影响 142

浅谈医疗活动中的医德素养 146

浅谈市场经济条件下医务人员的职业道德建设 151

药剂学教学中德育因素分析 157

浅论器官移植的伦理原则 160

微生物学检验教学中的德育教育之我见 163

PCR技术的诞生、发展和科学方法论 167

特殊护理道德规范 171

从传统医学道德起源论现代医德教育 176

克隆人与生命伦理问题探讨 179

护理教育中的美育之道 184

谈德育教育与检验专业教学相结合 189

浅论医学生的语言修养 195

教学与实践 198

医学生具备的思想道德素质 198

营养专业教学中德育因素分析 208

浅谈医学微生物学教学中的道德素质教育 213

质量治疗的伦理道德养成 217

保密治疗道德评价与医学生内涵的养成 227

围绕素质教育的第二课堂教学 237

药用植物学教学中的德育教育 242

病理专业课德育因素分析 247

寓德育于药学专业教育之中 252

医德教育在药理教学中的几点体会 257

浅谈医用化学教学中的德育教育 264

克隆羊技术的方法学思考与意义 267

优化基础医学教育培养应用型人才 279

跨世纪医学人才所具备的能力与素质 282

提高教员素质优化临床护理教学 286

经验交流 288

病例讨论与学生的能力培养 288

错误治疗的道德对医学生的影响 292

与青年教员谈如何带好医学生的生产实习 301

影像医学生的专业素质教育 307

机遇只垂青有准备的头脑 311

摆脱传统概念束缚对科学发现的作用 315

膜片钳技术成功的启示 319

医学检验专业教员提高教学质量的几点体会 323

营养专业教学中的德育教育初探 326

德育素质教育在医学专业课中应用的几点体会 331

浅谈药理教学中的德育渗透 336

浅谈现代教育技术在组织胚胎学教学中的育人作用 342

关于遗传学教学的几点思考 345

浅谈人体解剖学之专业教学中的德育内容 348

名人秩事 353

举世闻名的医家扁鹊 353

皇甫谧铭记婶母训 354

医圣张仲景 356

为患者着想的医学家葛洪 357

王叔和精心诊切穷研方脉 359

巢元方仁爱救人重视预防 361

孙思邈之大医精诚 363

唐慎微行医救人不耻下问 365

沈括创新求实 366

刘完素的效果论 368

不囿于门户之见的张元素 370

李杲重视客观与医德教育 372

张从正不随大流 373

钱乙的幼儿教育观 375

李时珍与本草纲目 377

喻嘉言与医门法律 378

陈自明知难而进不图虚名 379

傅青主先作良人后作良医 381

徐大椿认为医生必须正其心术 382

童第周的座右铭 384

南丁格尔奖章获得者林菊英 385

军中南丁格尔黎秀芳 386

著名妇产科专家林巧稚 388

修氏理论的创始人修瑞娟 388

放射学奠基人德国物理学家伦琴 389

塞尔维特挑战权威求真理 393

维萨里敢于向教会挑战 393

琴纳求真知为人类造福 394

弗兰西斯·克里克 395

罗伯特·科赫 395

路易·巴斯德 396

玛丽·居里 397

鲁尔啸·魏尔啸（菲尔绍） 397

格里戈·孟德尔 398

卡尔·兰德施泰纳 399

西格蒙德·弗洛伊德 399

南丁格尔与南丁格尔奖章 400

白求恩与白求恩奖章 402

诺贝尔与诺贝尔奖章 403