现代教育管理哲学PDF电子书下载

目录 1

自序 1

第一章 现代教育管理哲学是一门新兴科学 1

第一节 教育管理哲学的孕育和发展 2

第二节 教育管理哲学的研究对象和方法 11

第三节 教育管理哲学的学科地位和任务 16

第二章 现代教育管理的本质和规律 19

第一节 现代教育管理的本质 19

第二节 现代教育管理的功能 30

第三节 现代教育管理的目的 38

第四节 现代教育管理的规律 48

第三章 现代教育管理的辩证过程 53

第一节 目标哲学与教育管理目标初选 53

第二节 现代教育管理的辩证转化过程 60

第三节 现代教育管理辩证转化过程的分析 86

第四章 教育管理哲学的基本矛盾 88

第一节 教育管理中的教育与经济、教育与精神文明、目的与手段、教育者与受教育者 88

第二节 教育管理中的美与丑、纪律与自由、民主与集中、权威与服从 103

第三节 教育管理中的动态与静态、时间与空间、数量与质量、宏观与微观、集权与分权、有序与无序、竞争与协调、有效与无效 113

第四节 矛盾管理的基本方法 120

第五章 现代教育的客观管理与能动管理 133

第一节 现代教育管理关系 133

第二节 现代教育管理的客观性和自觉性 136

第三节 现代教育的客观管理和能动管理 139

第六章 现代教育的动态管理与静态管理 158

第一节 动态相关性原理 158

第二节 教育管理的动态性与教育的动态管理 163

第三节 教育管理的静态性与教育的静态管理 180

第一节 时间和空间及其特性 185

第七章 现代教育的时间管理与空间管理 185

第二节 现代教育的时间管理 191

第三节 现代教育的空间管理 204

第四节 现代教育的时间、空间管理的辩证关系 209

第八章 现代教育的质量管理与数量管理 211

第一节 培养人才的质量与数量 211

第二节 教育质量与教育数量的辩证关系 215

第三节 教育全面质量管理 217

第一节 教育宏观管理、中观管理和微观管理的对象、任务 230

第九章 现代教育宏观管理、中观管理与微观管理 230

第二节 宏观指导、中观控制、微观搞活的对立统一 236

第三节 强化教育宏观管理、中观管理、微观管理的必然性与途径 241

第四节 各国教育管理地方化趋势 249

第十章 现代教育管理中的逻辑 253

第一节 逻辑在教育管理中的作用 253

第二节 教育管理的逻辑规律 259

第三节 教育管理的逻辑方法 266

第一节 现代思维的特点及其作用 275

第十一章 教育管理中的现代思维 275

第二节 现代教育管理的思维方式 280

第三节 教育管理的现代思维方法 292

第十二章 现代教育管理系统论 299

第一节 现代教育管理的系统性 299

第二节 现代教育的系统管理原则 312

第三节 现代教育的系统管理方法 317

第十三章 现代教育管理中的人性 323

第一节 人的基本属性及其特点 323

第二节 现代教育管理中的人本原理 328

第三节 教育组织的人性管理 337

第十四章 教育文化 342

第一节 教育文化是教育发展之魂 343

第二节 教育文化的内容及其特征 349

第三节 建设教育文化的原则、条件和方法 357

第十五章 现代教育管理中的美学 365

第一节 教育管理美的本质与特征 365

第二节 “按照美的规律”管理教育 372

第三节 教育管理中的审美教育 377

第一节 教育管理道德的特点和作用 386

第十六章 现代教育管理中的伦理 386

第二节 教育管理道德的规范体系 393

第三节 教育管理道德活动 401

第十七章 现代教育管理者的哲学素养 406

第一节 教育管理者的素质结构 406

第二节 教育管理者的信念 411

第三节 教育管理者的根本意识 419

第四节 教育管理者的思维方式 421

第五节 教育管理者的哲学素养 421