法国高等教育及其最新改革PDF电子书下载

第一章　绪言（研究动机、目的、立场与方法） 1

第二章　法国高等教育沿革 5

第一节　天主教会的影响 5

第二节　国家教育的萌芽 6

第三节　国家教育的实现 7

第四节　国家教育的演进 8

图一　法国大学（区分布）图 9

第五节　国家教育的变迁 10

第六节　现行制度的精神 12

第三章　法国高等教育现况 17

一、演变 17

第一节　教育行政 17

二、现况 19

表一　高等教育司编组及业务划分表 20

表二 研究司编组及业务划分表 20

表三 高等教育人事司编组及业务划分表 21

表四　图书馆、博物馆及科技资料司编组及业务划分表 22

表五　高等教育行政及财政处编组及业务划分表 22

第二节　现行学制 28

一、大学教育 28

图二　法国高等教育现行学制图 29

(一）第一阶段—基础与养成教育 30

（二）第二阶段—深造与专业化教育 38

（三）第三阶段—高等专门化研究训练 43

表六　可修习各种硕士学位的学科范围一览表 44

表七　可修习第三阶段博士学位的学科范围一览表 46

（一）医学教育 48

二、保健教育 48

（二）牙医学教育 50

（三）药学教育 51

（一）短期高等专业（职业）教育 54

三、专业教育 54

（二）中期高等专业（职业）教育 55

（三）长期高等专业（职业）教育 57

表八　法国1982年各地区教育中心中学教师适任证书学科测验成绩统计表 62

表九　法国教师资格国家会试1982年报考及录取情况统计表 63

（四）其他高等专业（职业）教育 65

表十　法国高等及技术教育毕业学生失业情况分析表 66

表十一　法国历年参加继续职业训练人数统计分析表 67

表十二　法国电视教学专业教育学生人数分类统计表（1976年） 68

一、公立学校 69

第三节　学校型态 69

表十三　法国高等专门学院（研究所）1980年情况统计表 70

二、私立学校 72

三、学群制度 74

第四节　教师结构 76

一、教授 76

二、助教授 77

三、助教 78

四、医、药和牙医学门的教师 79

五、大学非正式教师 79

六、教师人数 80

表十四　法国历年高等教育教师人数统计表 80

表十五　法国公立高等教育教师1982年结构统计表 81

七、教师服务规程 82

第五节　学生情况 85

一、人数统计 85

表十六　法国历年公立高等教育学生人数统计表 86

表十七　法国各大学1983年元月1日实有学生人数统计表 87

表十八　法国高等专门学院学生统计表（1980-81） 88

表十九　世界各主要国家高等教育学生占总人口比例比较表 89

二、家庭成分 89

表二十　法国一般公立高等教育学生成分分析表（1980年） 90

表二十一　法国高等专门学院（研究所）预科学生1980年成分分析表 91

三、学习选向 92

表二十二 法国公立高等教育学生学习选向分析表 93

表二十三　法国高等教育第一阶段学生毕业情况分析表 94

四、毕业情形 94

表二十四 法国公立高等教育第二三阶段历年毕业学生人数统计表 95

五、负面因素 97

表二十五 法国高等教育外籍学生分布情况表 98

六、外籍学生 98

表二十六 法国各大学外籍学生人数统计分析表 99

表二十七 法国公立高等教育外籍学生1980年分国人数统计表 100

表二十八　法国高等教育外籍学生学习选向分析表 101

七、学生福利 103

表二十九　历年赴法进修外国学生首次注册情况分析统计表 103

第六节　教育经费 107

表三十　法国公立教育历年预算分析表 108

表三十一 法国公立高等教育历年预算分析表 109

表三十二　法国公立高等教育预算结构分析表 111

第一节　现行制度的检讨 113

第四章　法国高等教育最新改革 113

第二节　全面改革的发动 114

第三节　新法草案的拟订 116

一、众议院一读修正 117

第四节　新法审议的经过 117

二、参议院一读修正 119

三、众议院二读通过 120

五、众议院最後决定 121

六、宪法委员会裁决 121

四、参议院二读否决 121

第五节　新法精神与特性 123

一、整合性 123

（一）公立高等教育的宗旨与目标 124

（二）公立高等教育的任务与职责 124

（三）公立高等教育的特性与特色 125

（四）公立高等教育的制度与组织 126

二、系统性 129

（一）学制一贯 129

图四　法国高等教育新学制系统简图 130

（二）管理分工 130

（一）校务自治 132

图五 法国高等院校新制三项会议职掌关系图 132

三、民主性 132

（二）财政自主 134

四、平民性（普遍、公开与平等） 135

五、技职性 136

（一）高等教育的内容应与职业训练相配合 136

（二）高等教育的组织应与职业部门相结合 137

六、合作性 138

（一）校内合作 138

（二）校际合作 138

（三）地区合作 139

（四）国际合作 140

第六节　新法争议与剖析 140

一、争议意见综述 141

（一）各种反对意见 141

（二）有关辩解说明 145

二、症结问题剖析 148

（一）入学甄选问题 149

（二）教授分等问题 154

（三）博士学位问题 156

（四）会议组织问题 157

（五）物质条件问题 159

（六）新法存亡问题 159

三、新法前途展望 160

第五章 结论—高等教育的新方向 163

第一节 高等教育的任务与理想 163

（三）训练 164

（一）调和学生兴趣与社会需要 164

二、四种理想 164

（二）调和文化教育与专业训练 164

（二）研究 164

（一）教育 164

一、三项任务 164

（三）调和教育目标与个人选择 165

（四）调和整体利益与学术自由 165

一、体系计划化 166

第二节 高等教育的制度与原则 166

（二）启後—阶段划分—求达 167

（一）承前—阶段联结—求通 167

二、内容整合化 168

（一）大学与专校 168

表三十三　法国大学与高等专门学院实质差异对照表 169

（二）自治与参与 170

（三）教师制度 172

（四）甄选问题 173

三、功能多元化 174

（一）空间多元化—求新 174

（二）时间多元化—图久 174

四、改革审慎化 174

（一）防范升学阶梯 174

（二）预筹人力财力 175

（三）缓和改革步骤 175

附录一　法国高等教育现行学制结构图 177

图三　法国高等教育现行学制结构国（附录一） 177

附录 177

附录二　法国国立大学及其重点学门名录 178

附录三　法国国会参众两院审议高等教育新法案实质修正情形表 183

附录四　法国1984年高等教育法中译全文 187

附录五　法国学制重要译名及略语对照表 215

一、中文参考书目 219

参考书目 219

二、外文参考书目 220