小学教学与管理心理学问答PDF电子书下载

目录 1

［心理学与小学教学心理学］ 1

1．心理学是一门什么性质的科学？ 1

2．什么是小学教学心理学？ 3

3．小学教师为什么必须研究教学心理？ 5

4．小学教学活动过程中有哪些心理现象？怎样对其分类？ 7

5．什么是认识？它是由哪些认识活动形式构成的？ 9

［小学生对知识的感知与理解］ 11

6．小学生感知教材有哪些心理成分？ 11

7．什么是感觉？为什么说感觉是小学生认识教材的开端？ 12

8．小学生感觉能力的大小是随着哪些条件而变化的？ 13

9．什么是知觉？它有哪些特性？ 15

10．小学生感知的发展具有哪些特点？ 16

11．在教学中怎样培养小学生的观察能力？ 17

12．什么是表象？表象具有哪些重要特征？ 19

13．什么是错觉？怎样矫正小学生的错觉？ 20

14．提高小学生理解教材的效果取决于哪些心理因素？ 22

15．什么是联想？它有哪些种类？ 23

16．什么是想象？它在教学中起什么作用？ 24

17．小学生进行创造想象，应具备哪些条件？ 26

18．什么是幻想？幻想为什么是创造想象的动力？ 27

19．小学生想象的发展有哪些特点？ 29

20．在教学活动中应怎样培养小学生的想象力？ 30

21．什么是思维？它具有哪些特征？ 32

22．小学生的思维发展与语言的发展有什么关系？ 33

23．思维有哪些种类？ 35

24．小学生的良好思维品质有哪些？ 37

25．在教学中怎样才能使小学生形成科学概念？ 39

26．教师应怎样根据小学生思维发展的特点，进行启发式教学？ 41

27．小学生解决问题有哪些思维过程？ 44

28．教师应怎样培养小学生的创造思维能力？ 45

［小学生对知识的巩固与应用］ 48

29．什么是记忆？它在教学中有什么意义？ 48

30．记忆有哪些基本过程？ 49

31．记忆有哪几种？ 51

32．小学生记忆的主要特征是什么？ 53

33．小学生对知识保持的效果取决于哪些条件？ 54

34．遗忘的规律是什么？教师应采取什么方法帮助小学生避免遗 56

忘？ 56

35．教师应培养小学生哪些记忆品质，以发展小学生的记忆能 58

力？ 58

36．小学生应用知识应包括哪几个相互联系的环节？ 59

37．技能有哪几种？小学生掌握基本技能的标志是什么？ 61

38．教师在教学活动中应怎样有效地组织小学生进行练习？ 63

39．什么是学习迁移？在教学过程中应怎样运用学习迁移律提高小学生的学习效率？ 64

［小学生的智力与非智力因素］ 67

40．什么是智力？它是由哪些心理因素构成的？ 67

41．教学活动中的智力因素和非智力因素是什么关系？ 68

42．教师应怎样对小学生进行智力测验？ 69

43．小学生的学习动机是怎样产生的？它有什么特点？ 71

44．马斯洛把人的需要划分为哪些层次？他的需要层次论有什么优缺点？ 72

45．小学生的学习活动目标和学习动机有什么关系？ 74

46．教师的期待对小学生的学习效果有什么作用？ 75

47．教师应怎样培养和激发小学生的学习动机？ 76

48．什么是兴趣？学习兴趣有哪几种？ 78

49．小学生的学习兴趣是怎样形成的？ 79

50．在教学中应怎样培养小学生的良好兴趣品质？ 80

51．什么是注意？它在小学生的学习活动中有什么作用？ 82

52．注意有哪几种？它是在什么条件下产生的？ 84

53．小学生注意的发展有什么特点？ 85

54．教师在教学工作中应怎样防止和消除小学生的分心？ 87

55．教师应如何运用注意的规律组织教学？ 88

56．教师应培养小学生的哪些注意品质？ 90

57．什么是情感？它有哪些类型？ 92

58．小学生情感发展的主要特点是什么？ 94

59．师生的情感与教学活动的效果有什么关系？ 96

60．在教学中应如何教会小学生调控自己的情绪？ 97

61．教师应怎样培养小学生的情感？ 98

62．什么是意志行动？它可以分为哪两个阶段？ 99

63．在教学活动中应培养小学生的哪些意志品质？ 101

64．小学生的意志行动与认识、情感的发展有什么关系？ 103

［小学生品德的形成］ 104

65．什么是品德？小学生品德的形成与教学活动效果有什么关 104

系？ 104

66．在教学中培养小学生的品德应重视哪些心理因素？ 104

67．小学生的品德有哪些类型和差异？ 106

68．教师在教学过程中对小学生进行品德教育应抓住哪几个环 107

节？ 107

69．教师应怎样对小学生进行道德行为的训练？ 108

70．什么是越轨行为？造成小学生越轨行为的原因是什么？ 110

71．在教学活动中对小学生品德不良的行为应怎样进行矫正？ 112

［小学生心理的个别差异］ 114

72．小学生自我意识发展的特点是什么？ 114

73．什么是个性社会化？ 116

74．什么是个性心理特征和个性倾向性？ 117

75．形成小学生个别差异的主要因素是什么？ 118

76．为什么说教学活动中的遗传决定论、环境决定论、教育万能论都是错误的？ 119

77．教师在什么条件下才能充分发挥主导作用？ 120

78．什么是超常儿童？应根据超常儿童的哪些心理特点进行教 122

学？ 122

79．什么是低常儿童？应根据低常儿童的哪些心理特点进行教 123

学？ 123

80．早期教育与小学教育有什么关系？应怎样有效地进行早期 125

教育？ 125

81．什么叫因材施教？教师应如何对小学生因材施教？ 126

82．教师应怎样培养小学生的阅读能力？ 128

83．模仿在小学生写作能力的训练中有什么作用？ 130

84．应怎样培养小学生的自学能力？ 132

85．在教学过程中应如何发展小学生的运算能力？ 134

86．小学生解应用题有什么心理特点？ 136

87．小学生的气质有哪些差异？了解小学生的气质类型对教育有什么意义？ 139

88．气质的生理基础是什么？ 141

89．什么是性格？为什么性格是具有核心意义的心理特征？ 143

90．性格有哪些种类？ 144

91．小学生性格的形成取决于哪些条件？ 145

92．对小学生怎样进行性格鉴定？ 147

［小学教学活动中的其他问题］ 149

93．在教学活动中应怎样对小学生进行目标管理？ 149

94．什么是舆论？应怎样在班集体中形成健康的舆论？ 150

95．什么是反馈？它在教学活动中有什么心理功能？ 152

96．什么叫第二课堂？它对小学生心理发展有什么作用？ 154

97．应怎样组织和开展第二课堂的教学活动，促进小学生的个性全面发展？ 155

98．什么是群体心理？教师研究它有何意义？ 157

99．教师在组织教学活动中应如何对待小学生中的小团体活动？ 158

100．良好班集体形成的标志及其对教学的意义是什么？ 160

101．怎样才能建立尊师爱生的良好关系？ 161

102．小学生的交往有什么特点？应怎样沟通小学生之间及师生之间的渠道？ 163

103．在教学中应怎样培养小学生的独立活动能力？ 164

104．怎样测量和评定小学生的学习成绩才能调动小学生的学习积极性？ 165

105．什么是第一印象？教学中应怎样防止偏见？ 166

106．什么是暗示？暗示在小学生的学习活动中具有什么作用？ 167

107．教师应如何进行家访，才能产生良好的心理效应？ 168

108．班主任教师应如何与课任教师建立良好的人际关系？ 170

109．小学教师应如何自学和研究小学教学领域中的心理学问题？ 171

［小学管理心理的一般问题］ 174

110．学校管理心理学是一门什么样的科学？ 174

111．“管理”和“领导”是不是一回事？ 175

112．正确了解人，对学校管理者有何重要意义？ 176

113．“用人”与“培养人”有什么关系？ 177

114．为什么必须研究学校管理心理学？ 178

［积极性的激励］ 181

115．什么是需要？ 181

116．需要有哪些种类？ 182

117．学校管理中应如何对待教职工的需要 182

118．什么是动机？ 183

119．各种外部动因对动机的激发作用有什么不同？ 184

120．学校管理中如何激励教职工的工作动机？ 186

121．什么是目标？它的基本功能有哪些？ 187

122．如何把教师的个人目标与集体目标统一起来？ 189

123．什么是心理挫折？ 190

124．引起教职工心理挫折有哪些因素？ 191

125．教师工作中的心理冲突有哪些？应怎样对待？ 191

126．心理挫折会引起什么样的心理反应？ 192

127．学校管理者应如何用人？ 193

128．怎样使教职工获得努力提高工作水平的动力？ 194

129．考核与评比有哪些心理学问题？ 195

130．怎样才能使监督产生良好的作用？ 197

131．学校中人员的升迁会产生什么心理影响？ 199

132．什么是态度？态度和行为有什么关系？ 200

133．态度形成和改变的原理对学校管理有何意义？ 202

［共同活动与人际关系］ 204

134．学校群体行动一致的心理机制有哪些？ 204

135．影响学校组织整体性的主要因素是什么？ 207

136．影响学校共同活动效率的因素有哪些？ 209

137．什么是正式群体、非正式群体和参照群体？ 212

138．什么是人际关系？ 213

139．研究学校人际关系有何重要意义？ 214

140．影响人际关系的心理成分有哪些？ 215

141．怎样协调和改善学校中的人际关系？ 216

142．怎样改善学校的人际沟通？ 219

［领导与组织心理］ 224

143．管理心理学怎样理解“领导”的意义？ 224

144．影响学校领导效能的基本因素有哪些？ 225

145．学校领导人的影响力来自哪些自身条件？ 226

146．教职工接受领导影响力的心理条件有哪些？ 228

147．学校领导方式有哪些类型？ 229

148．集体领导应遵循哪些原则？ 231

149．怎样才能加强领导集体的团结？ 232

150．组织结构主要包括哪些方面？ 234

151．学校组织结构有哪些特点？管理上如何考虑这些特点？ 236

152．组织的心理功能是什么？ 237

153．学校如何发挥组织的心理功能？ 239

154．如何分析和处理学校组织中的冲突？ 240

［心理环境问题］ 241

155．什么是心理环境？它和客观环境有什么不同？ 241

156．校外社会环境因素主要是哪些？ 242

157．校内社会环境因素主要是哪些？ 243

158．校风有何意义？应如何培养优良的校风？ 246

159．小学校长怎样研究管理工作中的心理问题？ 247