军校德育论PDF电子书下载

军校德育目标定位 1

第一章 军校德育目标定位的新观念 1

一 确立德育是诸育之首的新观念 2

二 确立提高全面素质的德育质量观 5

三 确立新的学员观和德育主体观 7

四 确立以素质教育为核心的新观念 13

五 确立突出创新意识和创新能力培养的新观念 15

六 确立德育结构中平等原则的新观念 17

一 目标定位的科学性原则 19

第二章 军校德育目标定位的原则 19

二 目标定位的实践性原则 20

三 目标定位的动态性原则 22

四 目标定位的个性化原则 25

第三章 影响军校德育目标定位的因素 30

一 影响军校德育目标定位的恒常因素 31

二 影响军校德育目标定位的变动因素 37

第四章 新世纪军校德育目标的基本定位 56

一 一般目标定位 57

二 特殊目标定位 64

一 军校德育对象现状研究的意义 71

第五章 军校德育对象的素质现状与结构分析 71

军校德育队伍对象 71

二 军校德育对象的主体性 74

三 军校德育对象的个体适应性 80

四 军校德育对象的品德结构 84

五 军校德育对象的智能结构 91

六 军校德育对象的自我意识 98

七 军校德育对象的个性发展特征 102

八 军校德育对象的心理特点 103

九 军校德育对象的心理健康状况 109

十 军校德育对象的身体素质 110

第六章 军校德育队伍建设面临的挑战与对策 113

一 树立两个新观念 113

二 挑战与对策 121

军校德育内容设置 133

第七章 充实军校德育的基本内容 133

一 突出理论教育 133

二 强化品德教育 135

三 注重人格教育 143

四 重视能力教育 145

一 普及法律教育 149

第八章 拓展军校德育内容的新领域 149

二 深化心理教育 151

三 加强形势教育 156

四 重视日常教育 158

军校德育途径方法 161

第九章 军校德育实施的观念转变 161

一 从“单向”到“双向”的转变 161

二 从“独唱”到“合唱”的转变 164

三 从“单一”到“综合”的转变 166

四 从“封闭”到“开放”的转变 168

一 完善管理教育育人的途径 171

第十章 拓宽军校德育实施的途径 171

二 加强实践教育育人的途径 177

三 重视校园文化育人的途径 182

四 开拓网络教育育人的途径 188

五 开发咨询教育育人的途径 195

第十一章 变革军校德育实施的方法 201

一 说理教育法 201

二 榜样示范法 208

三 情感陶冶法 212

四 对话提高法 219

五 心理咨询法 225

第十二章 军校德育途径和方法实施的要求 229

一 教育与自我教育相结合 229

二 隐性教育与显性教育相结合 232

三 道德规范教育、道德能力教育和道德践行教育相结合 234

四 道德品质与心理品质教育相结合 235

五 传统教育手段与现代化教育手段相结合 236

第十三章 军校德育管理 239

一 研究军校德育管理的必要性 239

军校德育管理评估 239

二 军校德育管理的含义、内容和特点 243

三 军校德育管理的过程和原则 255

四 军校德育管理的意义 263

第十四章 军校德育评估 267

一 军校德育评估的误区 267

二 军校德育评估概述 270

三 军校德育工作评估 277

四 军校学员思想品德评定 281

主要参考文献 295

后记 301