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目录 1

前言 1

绪论 1

一　考试学的研究对象 1

二　考试学的研究内容 2

三　考试学的相关学科 2

四　考试学的研究方法 6

第一章　考试的历史发展 10

第一节　古代考试的产生和发展 10

一 考试的萌芽阶段 10

二 考试的过渡阶段 13

三 科举制度产生阶段 16

第二节　现代考试的产生与发展 21

一 现代考试的过渡阶段 21

二 现代考试的产生与发展阶段 24

三 考试学理论建立阶段 26

第二章　考试功能 30

第一节　考试的政治经济功能 30

一 考试的经济政治功能形成和发展 30

原因 30

二 考试经济功能实现的途径 35

三 考试政治功能实现的途径 37

第二节　考试的文化功能 42

一 考试文化功能形成的条件 43

二 考试文化功能实现的主要途径 47

第三节　考试的教育功能 52

一 考试教育功能的表现形式 52

二　考试教育功能实现的主要途径 55

第一节　考试的结构 61

一 考试结构中三要素之间的关系 61

第三章　考试的结构与程序 61

二　考试三要素的基本要求 64

第二节　考试的程序 68

一　考试的准备 69

二 考试的实施 72

三 考试成绩的评定 74

第四章　考试过程的基本规律 77

第一节　认识考试过程规律的出发点 77

一　从考试与社会发展的联系中 78

认识 78

二 从考试过程基本结构的相互关系 80

中认识 80

三 从考试的各种作用中认识 81

第二节　考试过程的基本规律 83

一　考试具有“指向性” 84

二 考试分数作用具有“两重性” 87

三　考试目的与试题类型的协调性 90

四 考试具有约束性 93

五 考试分数的正态分布性 95

六　考试具有多项检查性 98

第五章　考试种类与组织管理 102

第一节　考试种类 102

一 明确考试种类的意义 103

二 划分考试种类的标准 105

三 考试种类的选择 107

第二节　考试的组织管理 111

一 什么是考试的组织管理 112

二 考试组织管理结构的层次 113

三 各层次考试的共同责任 119

第六章　命题 124

一 试题抽样应具有代表性原则 125

第一节　命题的一般原则 125

二　试题表述的简明性原则 128

三 试题之间彼此独立性原则 130

四　试题难易适度性原则 132

五 命题与答案同步进行原则 135

六　试题应有利于客观评分原则 138

七 试题应有利于学生全面发展原则 140

第二节　科学命题的条件 143

一 搞好考生水平的总体预测 143

二 明确考试目的，加强对命题工作 145

的指导 145

三 重视对命题工作的管理 145

四 建立健全的考试组织机构 147

五 提高命题人员的基本素质 148

一 考试方法的含义 150

第一节　考试方法 150

第七章　考试方法与试题类型 150

二 常用的考试方法 152

三 考试方法的选择 159

第二节　试题类型 162

一 目前常用的试题类型及其特点 162

二 试题的选择 176

第八章　考试的信度与效度 179

第一节　考试的信度 179

一 信度的概念 179

二 考试信度的计算方法 181

三 影响考试信度的主要因素 185

四 如何提高考试的信度 187

第二节　考试的效度 190

一　效度的概念 190

二 效度的种类及其检测方法 191

三 影响考试效度的主要因素 194

四　如何提高考试的效度 195

第三节　考试中的误差 197

一 考试误差的含义 197

二　造成考试误差的一般原因 197

三　对考试误差的控制 200

第九章　考试结果的处理与应用 205

第一节　考试结果的处理 206

一 考试结果处理的主要内容和 206

方法 206

二　处理考试结果的基本要求 216

第二节　考试结果的应用 219

一 考试结果应用的范围 220

问题 223

二 当前在考试结果应用中存在的 223

三 考试结果的有效应用 227

第十章　考试的发展趋势和对考试 230

现存问题的反思 230

第一节　考试的发展趋势 231

一 考试的现代化 231

二　考试的综合化 232

三 考试的法制化 234

四 考试的标准化 235

五　考试的科学化 236

第二节　对考试现存问题的反思 238

一 现行考试制度的弊端 238

二 考试制度与社会发展的矛盾 244

三 改革考试制度应注意的几个 248

问题 248