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目录 2

第一篇 2

导论 2

第一章　绪言 2

第一节　军人学习方法论研究的对象和任 2

务 2

第二节　军人学习的特点 6

第三节　学习和研究军人学习方法论的意 13

义 13

第二章　军人学习方法指导 17

第一节　军人学习方法指导的必要性 17

第二节　军人学习方法指导的基本类型 21

第三节　军人学习方法指导课的任务和研究的基本问题 24

第二篇 28

学习成功的基本因素 28

第三章　崇高的学习理想 28

第一节　学习首先要树立理想 28

第二节　两种不同的学习理想 30

第三节　树立崇高的学习理想 32

第四章　明确的学习目标 36

第一节 目标是实现理想的阶梯 36

第二节　确立一套适度可行的学习目标 38

第三节　制定学习目标的原则 40

第五章　坚韧不拔的学习意志 45

第一节　军人学习需要坚韧不拔的意志 45

第二节　意志是学习成功的重要保证 49

第三节　学习意志的磨练 55

第六章　培养稳定而浓厚的学习兴趣 60

第一节　兴趣是学习成功的重要心理因素 60

第二节　学习兴趣的培养 64

第三节　广泛兴趣与中心兴趣 68

第三篇 72

军人学习能力的培养 72

第七章　军人学习能力的结构 72

第一节　军人的学习潜力 72

第二节　学习能力结构 79

第三节　新技术革命对学习能力的要求 86

第八章　认识能力 89

第一节　感知能力 89

第二节　观察能力 92

第三节　注意能力 98

第四节　理解能力 104

第五节　记忆能力 108

第九章　思维能力 121

第一节　思维能力是学习活动的核心 121

第二节　培养思维能力的原则 125

第三节　培养思维能力的途径 130

第十章　听讲能力 139

第一节　课堂听讲能力 139

第二节　课堂笔记能力 143

第十一章　课外自学能力 149

第一节　课前预习能力 149

第二节　阅读教材能力 152

第三节　做读书笔记能力 157

第四节　复习功课能力 164

第五节　积累资料能力 169

第十二章　知识的应用能力 172

第一节　应用知识能力 172

第二节　做作业能力 176

第三节　实验能力 178

第四节　操作能力 181

第五节　表达能力 182

第六节　应考能力 189

第十三章　创造能力 197

第一节分　析能力 197

第二节　想象能力 201

第三节　探究能力 206

第四节　创造能力 209

第四篇 214

学习原则的运用 214

第十四章　全面发展原则 214

第一节　全面发展是军人学习的总体目标 215

第二节　全面发展原则的基本要求 216

第十五章 自主学习原则 219

第一节 自主学习是获取知识的主要途径 220

第二节 自主学习原则的基本要求 222

第十六章　专心致志原则 226

第一节　专心致志是学习致精之本 226

第二节　专心致志原则的基本要求 228

第十七章　循序渐进原则 230

第一节　循序渐进是治学的基本原则 230

第二节　循序渐进原则的基本要求 231

第十八章　思问互补原则 234

第一节　思问是学习的中心环节 234

第二节　思问互补原则的基本要求 236

第十九章　先“泛”后“专”原则 239

第一节　先“泛”后“专”是学习成功的必由之路 239

第二节　先“泛”后“专”原则的基本要 241

求 241

第二十章 “过度学习”原则 243

第一节　“过度学习”是将知识转化为能力的桥梁 243

第二节 “过度学习”原则的基本要求 245

第二十一章　学用结合原则 247

第一节　学用结合是成才的阶梯 248

第二节　学用结合原则的基本要求 249

第二十二章 “双效并举”原则 251

第一节 “双效并举”是军事活动内在规律在学习上的反映 251

第二节 “双效并举”原则的基本要求 252

第二十三章 “以战习战”原则 255

第一节 “以战习战”是军人学习的重要形式 255

第二节 “以战习战”原则的基本要求 257

第五篇 261

学习方法的优化 261

第二十四章　学习方法的目的性 261

第一节 “学法”在学习过程中的作用 261

第二节　学习目的决定学习方法 263

第三节　学习目的、学习内容与学习方法 265

第二十五章　学习方法的基本类型 268

第一节　学习方法的多层次多结构性 268

第二节　学习方法的基本类型 269

第三节　几种常用的学习方法 274

第二十六章　提高学习效率 282

第一节　遵循学习方法优化的原则 282

第二节　掌握自己的生物周期 283

第三节　认识学习中的“高原现象” 285

第六篇 288

学习的自我控制与评价 288

第二十七章　学习计划的运筹 288

第一节　学习计划的作用 289

第二节　学习计划的类型 291

第三节　制定学习计划的依据 293

第四节　制定学习计划的要求 295

第二十八章　学习时间的自我管理 297

第一节　学习时间自我管理的内容 298

第二节　学习时间自我管理的方法 299

第三节　学习时间的驾驭 304

第二十九章　学习的自我总结与评价 399

第一节 学习的自我总结与评价的功能和要求 309

第二节　学习的自我总结与评价的内容 313

第三节　学习的自我总结与评价的方法 315

第三十章　学习环境的优化 318

第一节　掌握生活的艺术，建立新的生活方 318

式 318

第二节　创造一个幽雅的学习居住室 319

第三节　注意饮食的科学性 321

第三十一章 图书馆和工具书的利用 324

第一节　图书馆的利用 324

第二节　工具书的利用 337

第三十二章　伤病性学习的诊断 347

第一节　常态学习与病态学习的基本区别 347

第二节　伤病性学习的类型 348

第三节　伤病性学习产生的原因 349

第七篇 354

教学方法的优化 354

第三十三章　教学方法优化的意义和依据 354

第一节　教学方法优化的涵义 354

第二节　教学方法优化的意义 355

第三节　教学方法优化的依据 359

第三十四章　教学方法优化的原则和方法 362

第一节　教学方法优化的原则 362

第二节　教学方法优化的方法和途径 370

第三十五章 当代军内外教学方法模式分析比较 380

第一节　讲授式教学法 380

第二节 “学导式”教学法 382

第三节　案例教学法 383

第四节　问题教学法 385

第五节　问答教学法 386

第六节　讨论教学法 388

第七节　发现法 390

第八节　读书指导教学法 391

第九节　咨询教学法 393

第十节　暗示教学法 394

第十一节　程序教学法 396

第三十六章　军事教学法的优化模式 398

第一节　教学法模式的结构与特征 398

第二节 “以学为主”军事教学法模式的基本内容和特点 401

第三节　建立“以学为主”军事教学法模式的依据 404

第四节　运用“以学为主”军事教学法模式 407

的基本要求 407

第八篇 413

军事分科学习法 413

第三十七章　军事理论学习法 413

第一节　概述 413

第二节　军事理论学习的基本要求 416

第三节　军事理论学习的方法 421

第三十八章　战术学习法 426

第一节　概述 426

第二节　战术学习的基本要求 430

第三节　战术学习的方法 434

第三十九章　军事技术学习法 440

第一节　概述 440

第二节　军事技术学习的基本要求 443

第三节 军事技术学习的方法 449

第四十章　共同条令学习法 453

第一节　概述 453

第二节 共同条令学习的基本要求 456

第三节　共同条令学习的方法 463

第四十一章　军事历史学习法 467

第一节　概述 467

第二节　军事历史学习的基本要求 472

第三节　军事历史学习的方法 477

第四十二章　军事地形学学习法 483

第一节　概述 483

第二节　军事地形学学习的基本要求 487

第三节　军事地形学学习的方法 492