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目录 1

前言 1

导论伦理学是研究道德的科学 1

第一节伦理学的研究对象 1

一、伦理学的历史考察 1

二、伦理学的研究对象 9

三、伦理学的基本问题 11

第二节 伦理学的研究方法 13

一、一般科学的研究方法 13

二、社会科学的研究方法 14

三、伦理学的特殊研究方法 16

第三节 伦理学的使命 18

一、探讨道德的基本理论和基本规律 18

二、为社会主义精神文明建设提供可选择的方案 19

三、为社会道德调控提供可操作的方法 20

四、为个体道德完善提供可参考的途径 20

上篇道德基本理论 26

第一章道德的本质、特点与社会作用 26

第一节道德的本质 26

一、道德的含义 26

二、道德的本质 27

第二节 道德与生产力、科学技术 35

一、生产力发展与科技进步对道德的作用 35

二、现代科技发展提出的种种道德问题 42

第三节 道德与其他社会意识形式 46

一、道德与政治 46

二、道德与法律 49

三、道德与文艺 52

四、道德与宗教 54

第四节 道德的特点及其社会作用 56

一、道德的基本特点 56

二、道德在社会发展中的作用 58

第二章道德的起源及其历史发展 63

第一节 道德的起源 63

一、关于道德起源的若干观点 63

二、马克思主义的道德起源论 65

第二节 道德的历史类型 67

一、原始社会的道德 67

二、奴隶社会的道德 69

三、封建社会的道德 72

四、资产阶级的道德 75

五、无产阶级道德的产生和发展 76

一、道德的发展是一个迂回曲折的螺旋式上升过程 79

第三节 道德发展的规律性 79

二、道德的发展是一个继承和发展相统一的过程 82

三、在阶级社会阶级斗争是道德发展的动力 85

四、道德的发展受到各种社会因素的制约 87

第四节道德遗产的批判继承 89

一、坚持“取其精华，去其糟粕”的方针 89

二、弘扬中华民族的优良道德传统 92

三、正确认识与处理几种关系 95

一、社会主义道德的含义 99

二、社会主义道德形成的条件 99

第一节社会主义道德的形成与社会作用 99

第三章社会主义道德的形成、结构与道德建设 99

三、社会主义道德的社会作用 101

第二节社会主义道德的结构 102

一、为人民服务是社会主义道德的核心 102

二、集体主义是社会主义道德的基本原则 103

三、“五爱”是社会主义道德的主要规范 105

四、社会生活领域的道德要求 106

第三节 社会主义道德的建设 107

一、社会主义道德建设面临的问题 107

二、大力加强社会主义道德建设 111

三、社会主义市场经济条件下的道德建设 114

一、职业与教师职业 132

第一节 教师职业的价值 132

中篇教师职业道德 132

第四章教师职业与教师职业道德 132

二、教师职业的价值 135

第二节教师职业道德的形成、发展 138

一、教师职业道德产生于教育劳动实践 138

二、教师职业道德由教师劳动的特点决定 139

三、社会主义教师职业道德的形成和发展 141

第三节 教师职业道德的特点 144

一、教师职业道德的一般特点 144

二、社会主义教师职业道德的特点 146

一、对教育过程的调节作用 148

第四节教师道德的社会功能 148

二、对学生的教育作用 149

三、对社会生活的作用 150

第五章教师职业道德的本质与基本构成 153

第一节教师职业道德的一般本质 153

一、教师职业道德由社会经济关系决定 153

二、教师职业道德的基本原则由教育劳动的本质和目的决定 155

第二节教师职业道德的特殊本质 156

一、教师职业道德是一种特殊的社会上层建筑 156

二、教师职业道德是一种特殊的社会意识形态 157

三、教师职业道德是从教育活动的特殊利益关系中引申出来 158

第三节教师职业道德的基本构成 161

一、教师职业理想 161

二、教师职业责任 163

三、教师职业态度 165

四、教师职业纪律 168

五、教师职业技能 169

六、教师职业良心 171

七、教师职业作风 174

八、教师职业荣誉 176

一、职业关系概述 180

第一节 职业关系与教师职业关系 180

第六章教师职业与教师职业道德要求 180

二、教师职业关系的特点和内容 181

第二节教师与教师职业关系中的道德要求 183

一、忠于职守，乐为教育事业奉献 183

二、培养新型的合格人才 186

三、钻研业务，提高教育质量 189

四、树立师表形象，为教师职业增辉 196

第三节教师与学生关系中的道德要求 199

一、树立现代教育的科学学生观 199

二、热爱学生，严格要求 200

三、了解、尊重学生，理解、信任学生 202

四、教学相长，师生互动 203

第四节教师与其他人际关系中的道德要求 204

一、教师与同行及领导关系——相尊相学 204

二、教师与学生家长——相互沟通，密切配合 206

三、教师与社会——利用环境，共同育人 206

下篇社会道德的内化 210

第七章个体道德品质与个性心理品质 210

第一节 个体道德与社会道德 210

一、社会道德的本质与特点 210

二、个体道德的本质与特点 211

三、个体道德与社会道德的关系 213

第二节 社会道德的内化 215

一、社会道德内化的必要性及其意义 215

二、社会道德内化的条件 216

三、社会道德内化的过程 219

第三节 个体道德品质 221

一、个体道德品质的含义与特点 221

二、个体道德品质的结构 223

三、当代大学生应该具备的优秀道德品质 224

第四节 个性心理品质 226

一、个性心理品质及其内在构成 226

二、个性心理品质的特点 228

三、良好个性心理品质的外在表现 229

四、良好的个性心理品质在道德品质形成中的作用 231

第八章道德行为选择 234

第一节道德行为选择的机制 234

一、道德行为选择的界定 234

二、道德行为选择的心理机制 235

三、道德行为选择的社会机制 238

第二节道德行为选择的自由与责任 240

一、道德行为选择与人的自由 240

二、道德行为选择的责任 242

第三节 道德行为选择的实现 244

一、道德行为选择的规定性 245

二、道德行为选择的过程 246

第九章社会道德调控 252

第一节 社会道德调控机制 252

一、社会调控机制的构成 252

二、道德调控机制的特殊作用 253

三、道德万能论与道德无用论评析 255

第二节社会道德教育 257

一、道德教育的过程与特征 258

二、道德教育的途径与方式 262

一、道德评价及其社会调控功能 266

第三节 道德评价 266

二、道德评价的标准和依据 268

第四节道德修养 271

一、道德修养及其本质 271

二、道德修养的方法和途径 273

三、道德修养与理想人格的铸造 275

第十章人生观与人生价值 278

第一节人生与人生观 278

一、人生的被动与主动 278

二、人生观及其类型 279

三、人生观与人生哲学 283

一、价值与价值观 285

第二节人生价值观 285

二、人生价值观及其形成 288

三、树立正确人生价值观的意义 290

第三节人生价值的基本内容 292

一、人生的社会价值和自我价值 292

二、人生的外在价值和内在价值 297

三、人生的现有价值和应有价值 299

第四节 人生价值的选择与实现 299

一、人生价值的选择 299

二、人生价值实现的条件 301

三、在奋斗创新中实现人生价值 304