多元智能与学习风格PDF电子书下载
- 电子书积分:9 积分如何计算积分?
- 作 者:(美)哈维·席尔瓦(Harvey F.Silver)等著;张玲译
- 出 版 社:北京:教育科学出版社
- 出版年份:2003
- ISBN:7504125105
- 页数:158 页
致谢 1
前言 1
第1章多元智能简介 1
目录 1
图1.1 具有某种智能强项的著名人物 3
图表目录 3
图1.2关于“智能”界定的变化 4
图1.3作为特质的多元智能 9
图1.5解题过程检查表 10
图1.4 独木舟问题 10
图1.6教学单元范例 13
图1.7 课程轮 15
图1.10迁移(例三) 17
图1.9迁移(例二) 17
图1.8迁移(例一) 17
图1.11 四年级的“奴隶制”课程单元 19
图1.12 收集课堂实例 20
介绍霍华德·加德纳的多元智能理论,引导读者用席尔瓦—斯特朗“多元智能指标”进行自我评价,为教师提供将多元智能应用于课堂的方法示范,并使教师能够分析在课堂上所用到的智能类型。第2章学习风格简介 21
图2.1 功能曼陀罗 22
图2.2 感知方式自我评估 23
图2.3 判断方式自我评估 24
图2.4 四种学习风格 25
图2.5风格摘要 30
图2.6作为特质的风格 32
图2.7 葛底斯堡演讲 33
图2.8阅读与风格 34
图2.9循环教学 37
图2.10课程轮 38
图2.11任务轮换 39
图2.12米歇尔的“人权法”花园 41
图2.13课堂实例汇总表 42
介绍卡尔·荣格的心理类型说,引导教育者用“成人学习风格调查表”进行自我评价,为教师提供将学习风格应用于课堂的方法示范,并使教师能够分析在课堂上所用到的学习风格类型。第3章整合两种理论:背景 44
图3.1—3.4 四幅著名的艺术作品 45
图3.5—3.8对“你为什么写作?”的回答 46
图3.9学习内容与学习过程 48
图3.10步骤1 49
图3.11 步骤2 50
图3.12 步骤3 50
介绍整合两种理论的理由、方法,以及基于脑科学的四项整合原则。第4章整合课程与整合教学 54
图4.1 用多元智能理论分析威廉老师的教学活动 56
图4.2用学习风格理论分析伊凡老师的教学活动 57
图4.3 两种模式的结合 60
图4.5 中学的范例 61
图4.4小学的范例 61
图4.6小学的活动 62
图4.7中学的活动 63
图4.8小学的矩阵 65
图4.9 中学的矩阵 66
图4.11 教师的想法:中学 67
图4.10教师的想法:小学 67
图4.12狄更斯文章中的关键词 69
图4.13 罗宾“心灵的眼睛”策略的分析 70
图4.14第1组学生的学习单 71
图4.15第2组学生的学习单 71
图4.16苏珊“同伴练习”策略的分析 72
图4.17琳达“模拟策略”的分析 74
图4.18艾比嘉“猜谜”策略的分析 76
图4.19样本陈述:三年级 77
图4.20样本陈述:八年级 77
图4.21 小学三年级的智能活动 79
图4.22配合风格与目标的思维动词 80
图4.23三年级的风格方块 82
图4.24课堂设计矩阵 83
介绍教师如何审视和重新组织课程,以适应于学习风格与多元智能理论,如何分析某种教学策略突出何种风格与智能,如何设计能够综合两种理论优势的教学单元。第5章设计整合的表现性评价 84
图5.1 语言智能的整合评价菜单 86
图5.2数理逻辑智能的整合评价菜单 87
图5.3视觉空间智能的整合评价菜单 88
图5.4身体运动智能的整合评价菜单 89
图5.5 音乐智能的整合评价菜单 90
图5.6人际关系智能的整合评价菜单 91
图5.7 自我认识智能的整合评价菜单 92
图5.8 自然智能的整合评价菜单 93
图5.9发明 94
图5.10单项智能的任务轮替 96
图5.11 混合智能评价表 97
图5.12 战争菜单:20世纪战争的原因 98
图5.13评价设计学习单 100
图5.14一种值得进行的考试:细胞测验 103
介绍表现性评价及其与学习风格、多元智能的关系,为教师利用评价清单进行多样化评价提供示范,并为评价有效的课堂管理提供指导。最后描述了如何整合学习风格与多元智能理论创造出“一种值得进行的考试”。第6章教学生学习多元智能与学习风格 105
图6.1 不同风格的问题——《我的兄弟山姆死了》 107
图6.2脸部组织 108
图6.3 不同风格的问题(中学):《那条未被选择的路》 108
图6.4 不同风格的作业(小学) 109
图6.5不同风格的作业(中学) 109
图6.6 有关风格的反省 110
图6.7 五年级和六年级的范例研究 111
图6.8 中学案例研究 113
图6.9 小学生检查表 114
图6.10 “学习偏好清单”例题 114
图6.11 一个学生学习轮廓的图像例子 115
图6.12 风格变形虫 117
图6.13—6.16 “风格象征物”的范例 118
图6.17风格的反省图表 119
图6.18 智能的反省图表 120
介绍为什么要教学生学习多元智能与学习风格,并提供具体方法。结语 122
附录 124
A.成人多元智能指标 140
B.成人学习风格调查:示范题 140
C.教学策略索引 140
参考文献 140
中英文词汇对照 145
关于作者 155
译后记 157
- 《党员干部理论学习培训教材 理论热点问题党员干部学习辅导》(中国)胡磊 2018
- 《深度学习与飞桨PaddlePaddle Fluid实战》于祥 2019
- 《全国普通高等中医药院校药学类专业“十三五”规划教材 第二轮规划教材 有机化学学习指导 第2版》赵骏 2018
- 《智能制造高技能人才培养规划丛书 ABB工业机器人虚拟仿真教程》(中国)工控帮教研组 2019
- 《智能时代的教育智慧》魏忠著 2019
- 《基于核心素养的有效学习与学业评价策略 初中政治》李亚莉主编 2018
- 《人体寄生虫学学习指导与习题集 供基础 临床 预防 口腔医学类专业用 第2版》诸欣平,苏川 2018
- 《时装品牌风格设计解码》李艾虹著 2019
- 《大学信息技术基础学习与实验指导教程》安世虎主编 2019
- 《牛津中国心理学手册 上 认知与学习》(美)迈克尔·哈里斯·邦德主编;赵俊华,张春妹译 2019
- 《SQL与关系数据库理论》(美)戴特(C.J.Date) 2019
- 《魔法销售台词》(美)埃尔默·惠勒著 2019
- 《看漫画学钢琴 技巧 3》高宁译;(日)川崎美雪 2019
- 《优势谈判 15周年经典版》(美)罗杰·道森 2018
- 《社会学与人类生活 社会问题解析 第11版》(美)James M. Henslin(詹姆斯·M. 汉斯林) 2019
- 《海明威书信集:1917-1961 下》(美)海明威(Ernest Hemingway)著;潘小松译 2019
- 《迁徙 默温自选诗集 上》(美)W.S.默温著;伽禾译 2020
- 《上帝的孤独者 下 托马斯·沃尔夫短篇小说集》(美)托马斯·沃尔夫著;刘积源译 2017
- 《巴黎永远没个完》(美)海明威著 2017
- 《剑桥国际英语写作教程 段落写作》(美)吉尔·辛格尔顿(Jill Shingleton)编著 2019
- 《培智学校义务教育实验教科书教师教学用书 生活适应 二年级 上》人民教育出版社,课程教材研究所,特殊教育课程教材研究中心编著 2019
- 《指向核心素养 北京十一学校名师教学设计 英语 七年级 上 配人教版》周志英总主编 2019
- 《习近平总书记教育重要论述讲义》本书编写组 2020
- 《《走近科学》精选丛书 中国UFO悬案调查》郭之文 2019
- 《办好人民满意的教育 全国教育满意度调查报告》(中国)中国教育科学研究院 2019
- 《北京生态环境保护》《北京环境保护丛书》编委会编著 2018
- 《教育学考研应试宝典》徐影主编 2019
- 《语文教育教学实践探索》陈德收 2018
- 《家庭音乐素养教育》刘畅 2018
- 《学前教育学》王换成主编 2019