中国近代思想家文库 余家菊卷PDF电子书下载

导言 1

教科书革命（1920） 22

我对于师范学校的希望（1920） 26

乡村教育的危机（1920） 31

儿童的道德性（1920） 35

教师和学生间的交际问题（1920） 42

性欲的教育（1920） 50

自动教育新论（1920） 59

游戏教育（1921） 68

论中学附设师范科（1921） 77

儿童心灵的发育（1921） 83

乡村教育运动的涵义和方向（1921） 96

提倡见习式的留学（1921） 109

国语科的几个问题（1921） 115

严格训练与管理（1921） 123

乡村教育的实际问题（1922） 125

评教育联合会之学制改造案（1922） 130

中华职业学校之一瞥（1922） 135

达尔登制之实际（1922） 140

民族性的教育与退款兴学问题（1922） 155

教育零感（节选）（1922） 171

“道尔顿制”与中国之教育（1922） 177

人格之动力（节选）（1922—1923） 182

中国教育的统一与独立（1923） 198

教育杂言（1923） 203

中华民族的教育要养成忠恕集义的理念（1923） 207

个性与学程编制（节选）（1923） 210

感情教育论（1923） 222

教会教育问题（1923） 251

读常道直君《学校风潮之研究》（1923） 268

国庆日之教育（1923） 274

理想与训育（节选）（1923） 281

道尔顿制之精神（1924） 294

教育建国论发微（1925） 301

收回教育权问题答辩（1925） 307

课程论（1925） 315

教育界与法治主义（1925） 331

论教会学校之收回与注册——并质朱经农君（1925） 333

教育上的国家主义与其他三种主义之比较（1925） 338

国家主义下之教育行政（1925） 348

国家主义的教育之意义（1925） 362

道尔顿制与中国之教育（1925） 367

中英教育之异点（1926） 369

师范教育行政（1926） 377

爱国教材在小学教育上的地位（1926） 391

师范教育之特质（1926） 403

公民教育之基本义（1926） 409

近代乡村教育之缘起（1931） 414

乡村教育之目的（1931） 422

训育之性质（1931） 427

教育是什么（1933） 433

受教者（1933） 438

教育目的论（1933） 446

会考问题之商榷（1934） 454

中国教育之检讨（1936） 462

学习社会科学之基本认识（1937） 467

大学制度之改革要点（1938） 473

大学制度商酌（1942） 476

论大学学系制度（1942） 484

论大学导师制（1942） 489

论教育上之物力与人力（1944） 493

教育之生命（1944） 496

论今日习气之由来及其救治法（1944） 501

民主与教育（1951） 506

余家菊年谱简编 512