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第一章 我国家庭德育状况及改进研究报告 1

第一节 家庭德育状况调研背景与设计 2

一、选题背景与意义 2

二、研究设计 7

第二节 当前我国家庭德育基本状况与特征 9

一、家长道德认知及基本素养 9

二、家长德育意识 13

三、家庭德育内容 18

四、家庭德育方法与途径 22

五、家庭德育效果 26

第三节 当前我国家庭德育面临的挑战及改进建议 31

一、加强道德环境建设，调顺家庭内部伦理关系 31

二、统筹协调，重点解决好家庭德育的主要关切 34

三、着力化解家长德育意识中的内在冲突 37

四、回到原点谈德育：加强道德实践，重构合理生活 39

第二章 事件视野下家庭德育的基本走向 46

第一节 道德视角下“事”的价值 47

一、何谓“事” 47

二、道德蕴藏事件之中 51

第二节 远离“事”：当下德育核心问题 52

一、道德理性与道德情感的紧张 53

二、规范与价值的冲突 54

三、做人与做事的分离 55

第三节 走向事件的新德育 56

一、德育的本质：事中成人 56

二、德育的方法：以事育德 57

三、德育的使命：生成应对生活事件的道德智慧 60

第三章 加强横向衔接，提升家庭德育功能 62

第一节 德育系统及其横向衔接 62

一、儿童德育系统构成 63

二、儿童德育的横向衔接 64

第二节 家庭在德育横向衔接中居于核心位置 65

一、德育横向衔接的要义 66

二、德育横向衔接的主要任务 67

三、德育横向衔接的两种方式 68

四、家庭在德育横向衔接中居于核心位置 70

第三节 德育横向衔接中的意向分析 70

一、决定德育横向衔接意向的基本因素 71

二、德育主体对德育衔接的意向分析 71

第四节 德育横向衔接与家庭德育自我改进 74

一、学校主导下的家校衔接 75

二、社会主导下的横向衔接 77

第四章 家庭德育环境及其建设 83

第一节 家庭德育环境的概述 83

一、家庭德育环境的含义 84

二、家庭德育环境的主要特点 84

三、家庭德育环境对儿童道德发展的重要意义 86

第二节 家庭德育环境建设中存在的问题 88

一、家长过于强势，忽视儿童权益 88

二、家长不良习惯影响孩子的道德发展 89

三、家校分歧而引起的德育环境冲突 90

第三节 改进家庭德育环境的若干建议 91

一、尊重儿童，构建有利于儿童健康成长的家庭环境 91

二、以家庭美德为核心，大力开展家风建设 93

三、密切家校关系，优化家庭德育环境 95

第五章 公德教育与家庭责任 96

第一节 社会公德及其教育 96

一、公德的含义及其特点 96

二、公德教育 98

三、公德教育的意义 98

第二节 公德教育的历史沿革及现状 99

一、我国开展公德教育的历史沿革 100

二、当前我国公德教育的基本现状及存在的问题 103

第三节 公德教育与家庭使命 105

一、家长要有公德意识、公德素养 105

二、家长要有正确的公德教育意识 107

三、学会在生活中进行公德教育 108

四、明确公德教育的核心 109

五、注重公德习惯养成 111

第六章 家庭劳动教育及改进策略 112

第一节 劳动和劳动教育 112

一、劳动的含义 112

二、劳动教育的内涵 113

第二节 当前我国家庭劳动教育存在的问题 115

一、没有充分认识劳动在人的发展中的重要作用 115

二、劳动教育的实践中存在的问题 116

第三节 劳动教育的内容及实施方法 118

一、家庭劳动教育的基本目标和主要内容 118

二、家庭开展劳动教育的方法 120

第七章 亲子阅读与儿童道德成长 129

第一节 亲子阅读对儿童成长的意义 129

一、促进儿童的语言发展 130

二、促进儿童的认知发展 131

三、促进儿童的人格发展 132

四、促进儿童的道德发展 134

第二节 亲子阅读影响儿童道德发展的途径 137

一、情感传递 137

二、游戏体验 138

三、对话沟通 138

四、习惯养成 139

第三节 通过亲子阅读开展家庭德育的误区 139

一、阅读目的功利化 139

二、阅读材料成人化 140

三、阅读方法说教化 141

第四节 促进儿童道德成长的亲子阅读策略 142

一、摈弃功利性阅读，实施隐性德育 142

二、选择高质量的阅读材料 143

三、采用多种方法与孩子共读 145

四、创造适宜的阅读环境 147

第八章 网络：现代家庭德育的新挑战 150

第一节 什么是家庭网络德育 151

一、网络德育 151

二、家庭网络德育 152

三、家庭在网络德育中的重要作用 153

第二节 儿童网络道德失范及其后果 154

一、以色情、戏谑、解构、反叛为核心的网络语言动摇了正规话语和价值系统 154

二、网络反主流文化和虚拟组织挑战传统道德权威 156

三、移动网络监管乏力给家庭网络德育带来新挑战 159

第三节 家庭网络德育改进的相关建议 161

一、政府：加强相关法规建设，规范网民行为，创设良好网络环境 162

二、学校：充分发挥教育主渠道作用，提高网络德育能力 163

三、家长：转变观念，提高自身网络德育能力 164

第九章 良好的运动习惯有助于孩子的道德养成 167

第一节 体育运动对儿童道德发展的促进作用 168

一、体育运动是德育与生活结合的重要途径 168

二、体育运动促进参与者道德水平的内在机制 170

第二节 正确干预是体育运动发挥正向作用的关键 175

一、体育促进德育功能的发挥有赖于教育者正确的指导 176

二、父母的干预要及时 178

三、重视体育对于道德培养的价值，培养孩子的运动习惯 180

第十章 家庭德育认知误区及解决策略 184

第一节 家长德育认知中存在的误区 185

一、知行脱节：认同德育的重要性，但并不实施德育行为 185

二、认知冲突：认同个体具有某些道德品质的重要性，又觉得拥有这样的道德品质会损害自身的利益 188

三、认知错误：认为拥有某些良好的道德品质不利于个体的发展 189

四、德育认知与德育能力不匹配 192

第二节 解决家长认知误区的主要策略 195

一、提高家长对道德价值的认识 195

二、改变错误的认知模式，体现理性精神 197

三、提高家长的德育主体意识 199

附录1 当前我国家庭教育问题的焦点难点问题透视 202

附录2 “家庭教育基本状况”调查数据统计报告 218

后记 242