大学生公民教育研究 基于积极心理学的思考PDF电子书下载

第一编 公民 公民意识 公民教育 3

1 公民：缘起 实质 内涵 3

1.1 公民及其概念的起源 3

1.2 公民及其概念的实质 6

1.3 公民的内涵 8

2 公民意识：意义 内涵 特点 14

2.1 公民意识概念的界定与表征 14

2.2 公民意识的内涵及其构成 15

2.3 公民意识的特点 20

3 公民教育：发端 演变 趋势 23

3.1 公民教育的概念及其内涵 23

3.2 公民教育的历史沿革 31

3.3 近现代中国公民教育的历史回溯 50

第二编 积极 积极心理 人文关怀 71

1 积极与积极心理：早期关注 理论渊源 71

1.1 幸福、快乐：人类对积极的早期关注 71

1.2 积极心理研究的理论基础 74

1.3 积极心理研究的历史必然性 77

2 积极心理学：兴起 意义 研究领域 84

2.1 积极心理学的兴起与发展 84

2.2 积极心理学的意义 86

2.3 积极心理学的基本思想 89

2.4 积极心理学理论的基本框架和研究领域 91

2.5 积极心理研究展望 96

3 人文关怀：关注 尊重 人本 98

3.1 中国传统文化中的人文与人文关怀 98

3.2 人文关怀的现代意义 102

3.3 心理疏导：走向健康，追求幸福 111

第三编 全球化 多元化 世界公民 125

1 全球化、多元化：机遇 挑战 125

1.1 全球化与国际化语境 125

1.2 多元化与多样化 130

2 世界公民：大国心态与大国责任 134

2.1 世界公民：当代公民教育的目标 134

2.2 大国心态：大国的世界责任 139

3 大学生：积极心理学视角下的现代青年 147

3.1 青年大学生的力量 147

3.2 “80后”“90后”大学生的特点 148

3.3 对“80”后“90”后大学生的积极评价 151

第四编 内容 载体 途径 161

1 目标与内容：情感与态度 技能与能力 知识与经验 161

1.1 学会认知：公民知识与公民意识 162

1.2 学会共处：公民情感与公民态度 174

1.3 学会做事：公民素养与公民技能 179

1.4 学会做人：公民行为与公民人格 184

2 公民教育课程体系：大学生公民教育的保证 205

2.1 目标体系：向“本真”的回归、向“真实的人”的回归 205

2.2 课程体系：公民教育的依托 206

2.3 课程体系、目标体系的一体化 214

3 公民教育的载体：积极社会组织 218

3.1 高校：大学生公民教育的主渠道 218

3.2 家庭：孩子公民素养形成的早期和终身场所 225

3.3 社会：公民成长的大课堂 230

第五编 原则 方法 措施 247

1 公民教育的原则与方法：主体 层次 开放 247

1.1 主体性与适应性 247

1.2 层次性与差别性 249

1.3 开放性与渗透性 252

1.4 科学性与人文性融合 255

1.5 灌输与接受结合 258

2 公民教育措施与方式：自我教育 志愿服务 积极心理教育 261

2.1 自我教育 261

2.2 实践与参与 266

2.3 志愿服务 271

2.4 积极心理教育 277