创新者的培养PDF电子书下载

第一章 创新入门 1

为什么创新对我们的未来如此重要？ 3

什么是创新？ 10

创新者需要什么样的技能？ 14

行动 17

思考 17

创新技能可以学到吗？ 18

“创新的一代”有何不同 20

如何培养年轻人成为创新者？ 26

玩耍 29

激情 31

觉悟 32

第二章 创新者写真 35

创新者的家庭教育 38

玩耍 44

从激情到觉悟 46

创造iPhone 49

教出创新者 53

激励创新者 58

使命感的增强 60

思考 61

创造一个创新文化 63

新问题 64

第三章 科技创新者 67

莎娜·泰勒曼（Shanna Tellerman） 69

从美术专业生到CEO 72

柯克和莎娜的经验的类似之处 78

茱迪·吴（Jodie Wu） 79

改变人生的大学经历 82

从工程学生到CEO 84

少许不同，诸多相似 89

大卫·圣吉 91

在非洲创造改变：防疟疾蚊帐和泥垢发电 95

大卫的学校课程没有教的内容 97

另一个世界里的玩耍、激情和觉悟 99

杰米恩·西尔斯 101

坚持不懈和导师的重要性 104

思考 110

第四章 社会创新者 115

劳拉·怀特 118

大学：挑战，机遇，一个与众不同的老师 122

抚养一个社会创新者 129

走出象牙塔：大学里新的“道德指南针” 131

爱创家的影响 134

西丽塔·盖茨 136

实现觉悟的志愿者之路 139

西丽塔的导师们 140

西丽塔的生活中，激情和觉悟的意义 142

一些重要的相似和不同 146

赞德尔·斯洛迪斯 147

一个年轻的环保主义者是怎样炼成的 149

一个挣扎的学生和做无用功的学校 152

标签化的危险以及资格认证制度的挑战 156

最后的几点思考 159

第五章 学习的创新 161

21世纪教学的挑战 163

斯科特·罗森博格 164

不放弃任何一个孩子：找到学习的理由，把它表达出来 168

阿曼达·阿隆佐 169

“力争上游”还是2.0版的责任制 174

重新思考大学 176

奥林工程学院 180

个体成就还是团队协作 197

术业专攻还是博采众长 197

逃避风险还是鼓励试错 198

消化还是创造 199

外在激励还是内在动机：玩耍、激情和觉悟 201

创新，学文科还是理工科？——奥林工程学院的答案 202

其他大学里的创新 205

麻省理工学院的媒体实验室 206

理解学习创新的障碍 210

高科技高中和上谷教育研究院 217

在商学院教创新 221

芬兰现象 224

思考 227

第六章 创新的未来 229

如何培养子女成为创新者 231

玩耍 232

机会和实验时间 233

少就是多 236

孩子面对屏幕的时间 237

刻意无为 239

阅读游戏 240

激情 241

觉悟 245

家长们的纠结 247

学校问题 248

冒险 255

做“与众不同”的家长 257

在工作中领导和发展年轻的创新者 259

商界领袖的声音 260

军队的创新者 265

思科公司面向未来领袖的行动学习论坛 268

结论：重新定义权威 271

后记：给年轻创新者的一封信 275

罗伯特·康普顿的后记 281

致谢 284

译者后记 286