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理解自我  教育文明的基础
理解自我  教育文明的基础

理解自我 教育文明的基础PDF电子书下载

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  • 作 者:季萍,崔艳丽,涂元玲著
  • 出 版 社:北京:教育科学出版社
  • 出版年份:2014
  • ISBN:9787504184511
  • 页数:335 页
图书介绍:本书主要讨论“理解自我”于学校教育的重要意义、途径,并在此基础上对学校教育中开展学生健康自我教育提出基本的理论指导。书稿开篇从教育的文明谈起,对心理学、人类学和社会学相关研究中影响较大的研究者的学术成果进行了比较系统的梳理。在梳理的基础上,又分别对需要和机制进行了研究,提出有四个基本的心理需要和两个核心需要,然后在理论上对机制及机制的分类进行了研究。在对自我形成基本认识的基础上,本书又从四个基本维度形成了关于健康自我的基本特征,提出健康自我发展的几个重要条件,将自我的研究落到了实处。
《理解自我 教育文明的基础》目录

“自我”的学术梳理:一项艰巨的基础工作 1

心理学研究中的自我——以三组概念梳理心理学自我研究成果 10

客我、主我和自我 13

本我、超我与自我 36

自体、客体和自我 62

人类学和社会学视野中的“自我” 80

人类学视野中的文化和自我 81

社会学视野中的社会与自我 97

在学习中形成的对自我及相关概念的理解 114

自体和自体客体 115

客我和主我 126

自我是以第一需要为目的以机制为装备的反身性的心理动力系统 138

有一个需要是自我的灵魂 162

机制是自体和自我满足需要的装备 212

落点:健康自我 251

从心理学视角看健康自我的主要特征 255

从需要视角看健康自我的特征 258

从机制视角看健康自我的特征 266

从自体表征视角看健康自我的特征 273

从自体—客体关系角度看健康自我的特征 278

从人类学和社会学视角看健康自我的主要特征 282

认识和接纳自己 282

积极和充分地参与社会生活 285

充分和恰当地展现自己 287

认识和尊重他人的文化身份 288

从心理学视角看健康自我发展的条件 291

在生活中发展自我 291

健康自我的发展离不开重要他人 301

促进健康自我发展的教育方式 312

从人类学和社会学视角看健康自我发展的条件 322

具有充分的社会生活经验 322

具有充分地和自如地展现自我的机会 323

“重要他人”的恰当影响 324

参考文献 328

后记 333

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