新农村建设与城镇化推进中农村教育布局调整研究PDF电子书下载

导言 农村教育布局调整研究的学术简史 1

第一篇 总论 7

第一章 农村教育布局调整研究的时代背景 9

第一节 人口变化趋势与农村教育布局调整 10

第二节 产业结构调整与农村教育布局调整 23

第三节 新农村建设与农村教育布局调整 35

第二章 农村教育布局调整研究思路 51

第一节 研究视角选择 51

第二节 总体框架、研究目标与内容 62

第三章 农村教育（学校）布局调整内涵与要素 73

第一节 农村教育（学校）布局调整的内涵 73

第二节 农村学校布局调整的要素 77

第三节 农村学校布局调整的利弊与妥协 83

第四章 农村学校布局调整的发展历程 94

第一节 35年来学校布局调整的宏观特征 95

第二节 近10年农村学校布局调整的演进态势 100

第三节 为何10年农村学校布局调整惊心动魄 112

第四节 农村学校布局调整的几个政策议题 118

第二篇 调查研究 125

第五章 学校布局调整的调查对象、方法与过程 127

第一节 调查样本的选择 127

第二节 调查的内容与工具 139

第三节 调查的方法、过程与结果 142

第六章 人口输入型农村学校布局调整调查研究——以浙江省玉环县为例 144

第一节 玉环县概况 145

第二节 学校布局调整的调研情况 156

第三节 学校布局调整后各方面情况 161

第四节 学校布局调整的成效 165

第五节 学校布局调整后引发的问题 168

第六节 推进学校布局调整的对策建议 178

第七章 校车主导型农村学校布局调整调查研究——以辽宁省桓仁县为例 182

第一节 桓仁县农村学校布局调整的背景 183

第二节 桓仁县农村学校布局调整的过程及结果 186

第三节 桓仁县农村学校布局调整的多维视角 195

第四节 对桓仁县中小学校布局调整的对策建议 205

第八章 学区型农村学校布局调整研究——以河北省井陉县为例 209

第一节 井陉县自然概况和社会经济发展情况 210

第二节 井陉县教育布局调整的动因及可行性分析 211

第三节 井陉县教育布局调整的推进过程及推进策略 217

第四节 井陉县教育布局调整的成效及问题分析 223

第五节 完善教育布局调整中问题的思路与建议 228

第九章 寄宿型农村学校布局调整调查研究——以内蒙古阿鲁科尔沁旗为例 233

第一节 调研目的、内容、对象及工具 233

第二节 阿旗学校布局调整的背景、方式及成效 235

第三节 阿旗布局调整后的寄宿制学校建设问题 240

第四节 建设和完善农村寄宿制学校的政策建议 253

第十章 人口稳定型农村学校布局调查研究——以河南省叶县为例 258

第一节 调研背景及基本情况 258

第二节 河南省叶县及学校布局调整的基本情况 260

第三节 河南省叶县义务教育阶段存在的问题及分析 267

第四节 对河南省叶县教育现状提出的建议 276

第十一章 多民族聚居型农村学校布局调整调查研究——以云南省新平县为例 280

第一节 云南省新平县个案特点 281

第二节 云南省新平县农村学校布局调整的现状研究 290

第三节 云南省新平县农村学校布局调整的问题检视 307

第四节 云南省新平县农村学校布局调整的政策建议 318

第十二章 小规模学校保留型农村学校布局调查研究——以甘肃省和政县为例 327

第一节 和政县基本情况介绍 327

第二节 和政县中小学布局调整的现状与问题 332

第三节 甘肃省和政县教育之未来需要与建议 344

第三篇 比较研究 353

第十三章 美国农村学校布局调整研究 355

第一节 美国乡村学校（学区）的布局阶段 355

第二节 美国乡村学校（学区）布局的调整阶段 358

第三节 美国乡村学校（学区）布局调整的反思阶段 368

第四节 美国乡村学校（学区）布局调整历程对我国的启示 373

第十四章 俄罗斯农村学校布局调整的经验与启示 377

第一节 苏联农村学校布局调整的基本历程 377

第二节 俄罗斯农村学校布局调整的基本历程与现状 380

第三节 困扰俄罗斯农村学校布局调整的问题 384

第四节 俄罗斯政府针对农村学校布局调整的新举措 387

第五节 对我国农村学校布局的启示 392

第十五章 日本学校撤销合并的趋势与“区域社会和学校”——探寻小规模学校教育的可能性 398

第一节 开放区域学校与孩子的学习 399

第二节 推行中的学校与区域社会的分离 400

第三节 “义务教育改革”与学校合并 404

第四节 小规模学校教育的可能性 406

第十六章 韩国农村小规模学校合并政策及对中国的启示 408

第一节 小规模学校合并政策的实施背景与基准 408

第二节 小规模学校合并政策的实施效果 411

第三节 韩国农村小规模学校发展的政策建议 416

第四节 给中国的启示 418

第四篇 政策研究 421

第十七章 农村学校布局调整的政策变迁研究 423

第一节 供不应求阶段的学校布局政策（1949～1965年） 424

第二节 “文革”十年教育工农化阶段（1966～1976年） 430

第三节 恢复和整顿不合理教育布局阶段（1977～1985年） 433

第四节 义务教育巩固普及阶段（1986～2000年） 436

第五节 农村学校大幅度撤并阶段（2001年至今） 442

第十八章 农村学校撤并决策程序公正研究 456

第一节 学校撤并决策程序公正的内涵与意义 457

第二节 学校撤并决策程序的最低限度公正标准 460

第三节 学校撤并决策的公正性程序建构 464

第十九章 农村学校布局调整的后续政策研究 470

第一节 农村学校撤并后的成本分担政策 470

第二节 学校布局调整后农村富余教师安置政策研究 480

第三节 农村学校布局调整后的寄宿政策 490

第四节 学校撤并后的校产处置政策 500

第五节 农村学校布局调整后的校车政策 509

第二十章 农村小规模学校政策研究 517

第一节 农村小规模学校的存在价值 517

第二节 农村小规模学校的生存边缘化 522

第三节 农村小规模学校的运作特征 525

第四节 农村小规模学校的教育质量提升潜力 532

第五节 农村小规模学校的政策建议 534

第五篇 规划研究 543

第二十一章 农村学校布局调整标准研究 545

第一节 现有农村学校布局调整标准的问题检视 545

第二节 建立农村学校布局调整标准的约束条件 549

第三节 中国特色农村学校布局调整标准的理论建构 557

第二十二章 农村学校布局调整合理化模型建构研究 562

第一节 学校布局调整决策的效用分析 562

第二节 学校布局调整决策的风险分析 571

第三节 学校布局调整决策的理论模型 577