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第一辑 陈桂生 1

有必要打造“跛足的教师”吗？ 1

假如“教师不懂教学法” 4

如果德育成为“无底洞” 12

“摘下赖宁像事件”平议 16

“扔一元硬币事件”平议 22

“博士生炒导师鱿鱼事件”平议 24

“当今教育的软肋”是什么 30

也谈传世名篇中的瑕疵 34

扑朔迷离的语文课程 37

中国的“教研组现象”平议 39

第二辑 魏书生 48

一分钟竞赛 48

学会使用“边角余料” 52

犯错误，写说明书 56

引导学生进行自我教育 61

发展中差生智力的几点做法 71

一人为全班，全班为一人 77

鼓励学生自荐 80

第三辑 窦桂梅 84

自己发现的东西才最有价值 84

精彩的课堂不要忽略了细节 85

教师如何面对这样的发言 88

教学要让孩子从心理上认同 92

怎一个调皮了得 96

第四辑 李镇西 100

掌声中的舆论转化 100

用“法治”取代“人治” 102

把教师的权威融入集体的权威 106

课堂辩论：该不该要惩罚？ 110

“学生评语”能否换张面孔？ 124

失窃之后 132

请安徒生帮我“破案” 135

第五辑 李希贵 137

教师完全可以道歉 137

老师的心目中不应该有坏学生 139

多一把尺子就会多出一批好学生 142

用“比值”衡量成绩 144

“千万不要上语文老师的当” 146

“失败了谁负责？” 147

尊重选择与张扬个性 149

“六角钱”的招领 151

一个苹果十一个梨子=？ 152

“有点儿落叶怕什么” 154

第六辑 杨瑞清 157

不让一个孩子留级 157

让不留级成为一种制度 160

行以求知知更行 162

弘扬主体，扬长补短，耐心等待，促进迁移 165

遭遇“一丑遮百好” 169

优点分享，让学生成为心灵的主人 172

自主选择，让学生成为学习的主人 177

开发生命潜能，保护生命资源 180