农村留守与流动儿童的教育PDF电子书下载

第一章 导论 1

第一节 农民工子女教育问题的缘起 1

第二节 农民工子女教育研究的回顾 3

一 农村留守儿童教育的研究 4

二 农村流动儿童教育的研究 7

三 “留守”与“流动”儿童的比较研究 10

四 对已有研究的评析 17

第三节 农民工子女教育的相关概念 19

一 农民工子女 19

二 留守儿童 20

三 流动儿童 20

第二章 农民工子女教育研究的立场 22

第一节 农民工子女教育研究的学科立场 22

一 农民工子女教育研究的教育学立场 23

二 农民工子女教育研究的心理学立场 24

三 农民工子女教育研究的社会学立场 25

第二节 学科研究立场的贡献与局限 26

一 学科研究立场的贡献 27

二 学科研究立场的局限 29

第三节 农民工子女教育研究的实践立场 31

一 研究立场的转变 31

二 农民工子女教育研究的实践立场 32

三 基于实践立场的观点和方法 35

第三章 农民工子女就学政策的分析 40

第一节 农民工子女就学的相关政策 40

一 国家层面的相关政策 40

二 省级层面的相关文件 45

第二节 农民工子女就学政策的演进路径 47

一 责任主体的演变 47

二 关注对象的演变 48

三 政策制定部门的演变 49

四 政策制定者的态度演变 49

第三节 农民工子女就学政策的现实困境 51

一 “两为主”就学政策落实难困境 51

二 民办农民工子女学校的去留困境 52

三 农村留守儿童的教育受忽视 53

第四节 农民工子女就学政策的发展趋势 54

第四章 农村流动儿童受教育的现状——以贵州省为例 58

第一节 贵州省农村流动儿童受教育的状况 58

一 农村流动儿童入学状况 58

二 农村流动儿童学习与生活状况分析 63

第二节 贵州省农村流动儿童受教育的问题 73

一 教育需求与教育供给的矛盾问题 73

二 民办学校的教育教学质量问题 76

三 农村流动儿童的学习与心理问题 78

四 义务教育与义务教育后的衔接问题 79

第三节 农村流动儿童受教育状况的个案分析 81

第四节 农村流动儿童学校适应的文化分析 87

一 文化差异：农村流动儿童学校适应问题的根源 88

二 文化碰撞：农村流动儿童学校适应问题的表现 90

三 文化融合：农村流动儿童学校适应的文化路径 92

四 文化自信：农村流动儿童的可持续发展 93

第五节 农村流动儿童受教育状况的改进对策 95

一 建立经费投入保障机制 95

二 进一步降低入学门槛 96

三 继续挖掘现有公办学校潜力 97

四 新建一批公办中小学校 98

五 扶持民办学校的健康发展 99

六 关注农村流动儿童的学习和身心健康 100

七 全面推行电子学籍制度 101

八 探索解决后义务教育的衔接问题 102

第五章 农村留守儿童受教育状况——以贵州省为例 104

第一节 贵州省农村留守儿童的总体状况 104

一 贵州省农村留守儿童状况调查描述 104

二 贵州省农村留守儿童的行为表现 111

第二节 贵州省农村留守儿童的身体状况 114

一 农村留守儿童身体的现状 114

二 农村留守儿童身体状况的原因分析 114

三 农村留守儿童身体发展的对策与建议 115

第三节 贵州省农村留守儿童的安全状况 117

一 农村留守儿童的安全状况与问题 117

二 农村留守儿童安全问题的原因 119

三 改善农村留守儿童安全状况的对策与建议 121

第四节 贵州省农村留守儿童的语言状况 123

一 农村留守儿童的语言现状与问题 124

二 农村留守儿童语言问题的原因分析 130

三 解决农村留守儿童语言问题的对策建议 132

第五节 贵州省农村留守女童的状况 136

一 贵州省农村留守女童的现状与问题 137

二 贵州省农村留守女童问题的原因分析 139

三 改善贵州省农村留守女童现状的对策与建议 141

第六节 贵州省农村留守儿童受教育状况的个案分析 144

第六章 构建留守与流动儿童的关心关爱服务体系 152

第一节 对已有对策与建议的反思 152

一 建立在问题基础上的对策与建议 153

二 以干预措施为导向的对策与建议 153

三 已有对策与建议的不足 154

第二节 建立农村留守儿童的关爱服务体系 156

一 农村留守儿童的教育需求 156

二 教育供给与教育需求的矛盾 159

三 建立农村留守儿童的关爱服务体系 161

第三节 建立农村流动儿童的关心服务体系 174

一 农村流动儿童的教育需求 174

二 教育供给与教育需求的矛盾 180

三 建立农村流动儿童的关心服务体系 182

主要参考文献 187

后记 202