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不写作,枉为人  潘新和语文学术随笔
不写作,枉为人  潘新和语文学术随笔

不写作,枉为人 潘新和语文学术随笔PDF电子书下载

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  • 作 者:潘新和著
  • 出 版 社:福州:福建教育出版社
  • 出版年份:2014
  • ISBN:9787533465278
  • 页数:272 页
图书介绍:本书是潘新和老师关于语文教育、教学观点的随笔集,全书共分理念编、写作编、阅读编、测评编、治学编、评论编六个部分,主要内容包括语文教育的问题,语文教育的关键在哪儿,为什么写作、写作的源泉是什么,阅读为何要指向言语表现,对历年高考作文题的评判,以及他个人对语文教育、教学研究的回顾感悟等,是潘老师表现本位、写作本位的“言语生命动力学表现存在论”的语文教育观的又一体现。本书为随笔,篇幅较为短小,与其以往的学术论著不同,易于阅读,对一线教师的语文教育、教学当有较强的启迪。
《不写作,枉为人 潘新和语文学术随笔》目录

序 不写作,枉为人——表现—存在论语文学创构随想 1

理念编 3

珍爱言语生命 3

语文之死 4

语文:死于“无魂”症 6

为什么写作 8

不为什么写作 10

语文“溃败”谁之过? 11

我们都要担起责任来 13

废止读经科:功耶,罪耶? 14

不读经,无以言 16

课标最应该去掉什么——语文课标解蔽之一 18

“侧重说”要害:失“一”——语文课标解蔽之二 20

人文教育始于幼儿:得“一”——语文课标解蔽之三 21

人之所以为人者,言也——语文课标解蔽之四 23

单一教材范式的悲催——“主题单元”蔽在“阅读本位” 24

人教版:突围还是挣扎? 26

突围:敢问路在何方? 27

引领言语人生、诗意人生之途 28

写作是阅读的目的 31

把创造和想象的乐趣还给学生 33

写作编 39

写作的源泉是什么? 39

是贴近生活,还是贴近自我 41

丰富心灵是根本 42

无望其速成,无诱于势利 45

你敢说“他什么衣服也没有穿”吗? 47

“独创”不难(一) 56

“独创”不难(二) 58

真写·放胆·发表 59

每周写一封信如何?——与中学生朋友谈课外练笔 62

世纪迷失:“伪文体”写作 64

不讲理的议论文“三要素” 65

习见论点:陈见、偏见、陋见 67

“立论”的底线:“意”必己出 69

想不讲理,那就“论证”吧 71

“言之成理”即可? 72

学会“分析”,走出“论证”迷津 74

没有比“立论”更重要的 76

关于论点的非学术、不对称“论争” 78

论点是“滋养”出来的 79

论辨文:为“敌论者”而写 81

万物皆“阴阳” 83

具体分析:辩证思维的灵魂 85

让思维的鸡蛋立起来 86

“买珠还椟”便对吗? 88

“白马”确实“非马” 89

“说有易”,其实也不易 91

“说无难”,其实也不难 92

阅读编 97

为读书立心,为学者立命 97

阅读即“悦读”? 98

莫非练“肤浅”? 100

切莫盲目“吸收” 101

寻找“不一样”与“发现” 103

误读:阅读教学的新宠 108

读书如借债,写作如报恩 110

让心灵欢唱(上) 111

让心灵欢唱(下) 114

叶老未必“甚解” 116

“细读”便好吗? 117

“细读”,抑或“乱读”? 119

读书莫要于笔记 120

走出套话连篇的写作窘境 122

读、写“三感”刍议 127

诗歌与童话:儿童最佳的精神食粮 129

存在的悦读:心灵的遇合与角逐——读白杏珏阅读笔记随想 135

测评编 163

谁让中国孩子输在终点线 163

福建考生“被赛跑” 165

儿戏不如的供料作文 166

命域:让各方面都有理可说 167

60分钟800字VS两句三年得 169

“空谷”当“空” 170

谁把语文教师弄傻了? 172

《忧天》亦堪忧 173

《忧天》“真”与“美”之辩 175

诗人与评论家,鸡同鸭讲 177

劝君莫当“文抄公”——与中学生朋友谈高考作文 179

高考作文的生命化回归——朱永通《作文不过如此:北大清华高考状元的作文秘笈》序 181

追求“三无”:无定题、无命意、无障碍——2010年全国高考作文题得失谈 183

“异能”与“共能”命题目标的偏离——评2011年福建省高考作文题与时文评说题 189

“伪写作”命题观之弊害——由2012年福建高考作文题说开去 193

儿戏不如的“供料作文”之“料”——从2013年高考作文题看材料观之误导 202

二元对立与非二元对立题刍议——2014年高考作文题特点及应对策略 209

治学编 219

最不怕死的时候 219

青青子衿悠悠我心 224

走进语文教育的历史时空——一个语文研究者的专业阅读史 235

先做教育史家,再做教育学家——走进学科教育的历史,直面往圣前贤 247

承传与超越:整合的原创——《表现—存在论语文学视界》自序 253

史识,语文教学、科研的执照——《语文:回望与沉思——走近大师》跋 263

——《语文:回望与沉思——走近大师》跋 263

走出“伪语文”考试的迷津——《语文高考:反思与重构》自序 265

走向大地的言语生命动力学——《语文:人的确证》后记 268

跋 271

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