高中生发展心理需求PDF电子书下载

1 成才的心理需求 1

1.1 设立科学的目标体系 1

1.1.1 目标的重要性 1

1.1.2 怎样制定目标 11

1.1.3 高中生的目标 16

1.2 优化措施 达成目标 33

1.2.1 目标达成的基本顺序 33

1.2.2 目标达成的基本技巧 33

1.2.3 目标的评估与修缮 43

2 交往的心理需求 50

2.1 交往的意义 50

2.1.1 交往是保持人身心健康的途径 50

2.1.2 交往是获得安全感的途径 51

2.1.3 交往是确立自我价值感的途径 52

2.1.4 交往是人更好发展的途径 53

2.1.5 交往是人获得幸福的途径 54

2.2 高中生人际交往的现状 56

2.3 对高中生人际交往现状的原因分析 58

2.3.1 学生与家长的交往 58

2.3.2 学生与学生的交往 67

2.3.3 学生与教师的交往 73

3 被尊重的心理需求 75

3.1 尊重的基本概念 75

3.2 尊重的基本意义 76

3.2.1 时代的基本背景 76

3.2.2 我国教育的现实需要 77

3.3 尊重的基本内容 84

3.3.1 尊重生命 84

3.3.2 尊重学生的健康 87

3.3.3 尊重学生的权利 89

3.3.4 尊重学生的劳动成果 93

3.3.5 尊重学生的情感 96

3.3.6 尊重学生的个性差异 102

3.3.7 尊重学生的价值追求 107

3.3.8 保护学生的自尊心 109

3.3.9 让学生更加自尊自信 119

3.3.10 让集体更有尊严 164

4 自我表现的心理需求 184

4.1 自我表现的概念 184

4.2 自我表现的时代意义 185

4.2.1 自我表现有利于心理健康 185

4.2.2 自我表现有利于形成个性 187

4.2.3 自我表现有利于完善自我 188

4.2.4 自我表现有利于发展人际关系 190

4.2.5 自我表现有利于方法的创新 191

4.3 自我表现的教育实践 193

4.3.1 相互了解从自我介绍开始 193

4.3.2 班委在自我表现中产生 194

4.3.3 基于学生自我表现的民主化管理模式探索 195

4.3.4 基于学生自我表现的课堂教学 199

5 自我教育自我管理的心理需求 199

5.1 自我教育的理论阐述 205

5.1.1 自我教育的教育学心理学依据 205

5.1.2 自我教育的哲学依据 206

5.2 自我教育的必要性与可行性 206

5.3 班级自我教育活动的开展 207

5.3.1 自我教育自我管理活动的总体目标 207

5.3.2 自我教育活动的宏观措施 208

5.3.3 自我教育自我管理的实践探索 213