小学教师课堂教学设计实用手册 思路·方法·艺术·技巧PDF电子书下载

概述 课堂教学的结构设计与模式化 1

课堂教学的结构 1

优化课堂教学结构的意义与作用 1

构成课堂教学结构的主要要素及关联 2

课堂教学结构是一个多种规律和谐发展的整体 2

教学信息传递过程 3

附：阿莫纳什维利“课”的概念 4

教学设计的基本过程 4

设计教学程序的四条要求 4

教学设计的基本内容 5

优化课堂教学结构的六项基本原则 5

附：江苏溧阳课堂教学设计的六项原则 7

教学结构模式的四项创新原则 7

设计教学程序要处理好五个关系、四个注意 8

课堂教学结构模式建立的四步骤 8

教学设计最优化的标准 10

巴班斯基论教学最优化的实质和标准 10

附：课堂教学结构合理有效的六条衡量标准 11

附：罗伯特·坦尼森的综合性教学设计模式（编译） 12

课堂教学结构的两条路与四条线 15

教和学的三种结构关系 15

优化教学结构的五条途径 16

巴班斯基论教学过程最优化的六条措施 18

附：一堂课的“起承转合” 19

阿莫纳什维利的课的结构设计 19

教学结构的目标设计 20

课堂教学结构的时空性设计 20

教学结构的信息量设计 21

教学结构的课题设计分析 21

教学结构的教时分配比率设计 23

教学结构的教学密度设计 24

课堂教学节奏的设计 24

教学媒体的选择与组合方法 25

教学结构的优化设计和表述方法 25

教学模式的创新方法 26

阿莫纳什维利论低年级课的特点 27

学习时间与课堂教学的四种设计 28

课堂教学的横向结构模式 29

课堂教学的纵向结构模式 29

课堂教学结构的整体性设计 30

课堂教学结构的动态性设计 31

教学结构的统一美设计 31

教学结构的和谐美设计 32

教学结构的变化美设计 32

制约教学模式的主要因素 33

教学模式的功能 34

课堂教学模式的特点 34

课堂教学模式的结构 35

附：当代课堂教学结构模式（摘编） 38

教学模式的借鉴 40

教学结构的三大类 40

教学结构的三层模式 41

四种课堂结构 42

江苏溧阳课堂教学结构设计的七种型式 42

附：课堂结构设计的十种类型 43

新授课常规教学模式 43

综合课的一般结构 44

检查课的结构层次 45

练习课结构例析 45

作为信息场与系列的模型 46

立足于学习心理学的模型 47

教学结构中的通信（信息）传递模型五种 47

小学课堂教学的六种结构 48

目标教学模式设计 49

四步教学结构 50

课堂教学四环节 50

格罗SSDL模式 52

以信息处理能力为基础的模式 54

以学习理论为基础的模式 55

以信息处理过程为基础的模式 58

三环教学法 59

“三环一线”教学法 62

“三环七步”教学法 64

“四环节”教学法 65

“六步教学法” 65

“立体化”的教学方法 67

上篇 小学语文课堂教学设计的实用方法与技巧 71

一、小学语文课堂教学结构的优化与设计方法 71

现代教学设计的趋向 71

课堂教学设计的艺术 71

小学语文教学设计的三项基本原则 72

教育的超前性与课堂教学结构设计 74

小学语文课堂教学的结构 75

课堂教学结构的分类及其优化 76

小学语文教学设计三型 77

小学语文教学的课型结构与设计 78

优化结构提高小学语文课堂教学效率（一） 80

优化结构提高小学语文课堂教学效率（二） 81

优化语文课堂教学“十要” 82

运用系统原理构思教学程序 83

语文教学过程最优化 84

课堂教学结构的审美特征 85

优化课堂教学目标和课堂教学结构 87

优化组合语文教学五要素 88

学习规律与教学过程设计 89

语文教学的整体设计 90

根据课文特点、重点，优化教学思路 91

“浪式”构课设计思路 92

小学语文课堂教学四步结构设计 93

课堂教学目标的优化设计 94

语文课堂教学目标结构的优化 95

让学生参与教学目标设计 96

语文课堂教学结构的优化与设计（一） 97

小语课堂教学结构的优化与设计（二） 98

小学语文课堂教学“探题·遵路·释疑·求异”结构设计 99

小学阅览与自习课的设计与实施 100

“复述”课型的设计 101

小学语文整体性教学的设计 102

“整体着眼分组教学”设计 103

低年级语文教学的整体设计 105

运用最优化原理设计说话课 106

中低年级“小喇叭”课型设计 107

设计好课堂40分钟 107

农村小学语文课堂教学的类型 108

农村小学语文课堂教学的设计与实施 110

农村小学语文教学的多元化课堂结构 111

复式教学中的动静关系及设计 113

优化复式班的课堂教学结构 114

复式班课堂教学的优化 114

练导循环教学设计 115

复式教学非语言行为及抗声浪干扰 116

复式教学中的说话训练设计 117

复式教学中“静”的优化设计 118

复式教学的基本原则与课堂教学结构 119

复式课堂“动”“静”结构 120

语文课堂中形式主义 121

语文课堂教学设计中的五种误区 122

二、小学语文课堂教学方法的优化与设计 123

教学手段及其设计运用 123

小学语文教学方法的发展 124

教学方法及其设计 126

教法优化设计的原则和方法 127

优化教法设计提高课堂教学效率（一） 128

优化教法设计提高课堂教学效率（二） 129

以学与教统一设计教学方法 131

小学语文分类教学法及其改革 133

小学语文整组教学设计 135

教学方法设计的术异思路 135

小语优化教学方法十二种简介 137

低年级语言教学中的直观演示法 137

整组教学中的表格比较法 138

选准讲解课“眼” 139

旁推法在语文教学中的运用 140

语文教学中的“演读法” 141

竞争式教学方法设计 142

评论法在语文教学中的运用 142

选择语文教学方法的依据 144

依据文章的脉络和特点确定语文的教法 145

根据不同教材采用不同教法 145

新编教材与传统教学方法的改革 146

根据教材特点设计教学方法 146

不同课文选用不同教法 147

农村小学应用文教学设计 148

讲读课文的教学设计 148

讲读教学设计以读为主 150

讲读课文教学结构“三法” 150

作文评讲课“标准·典型·方法”设计程式 151

多媒体作文评改课设计 151

教学设计“五忌” 152

三、小学语文阅读教学的结构设计与实施 153

阅读教学的三要素及其优化 153

阅读教学的一般过程与方法 154

小学语文有效阅读教学及其设计 155

阅读教学改革的主要课题 157

改革阅读教学要从宏观着眼 158

小学语文阅读教学的理论与实践（一） 159

小学语文阅读教学的理论与实践（二） 160

小学语文阅读教学的理论与实践（三） 163

社会文化的作用与阅读教学改革 167

贯彻义务教育大纲改革阅读教学 168

阅读教学改革中的三“重”三“轻”三个“基本” 169

阅读教学十要 171

阅读教学中观念转变 173

农村小学的阅读教学设计（一） 173

农村小学的阅读教学设计（二） 175

阅读教学的几个问题 176

小学阅读教学的问题与对策 177

阅读教学的“经”与“纬” 179

阅读教学中的目标意识 181

阅读课时教学目标的制订方法 182

附“法国小学的阅读教学目标 183

阅读教学中的八种弊病及其诊治 184

阅读教学中的几种偏向 185

阅读教学中的越位现象及其克服 186

阅读教学的误区及对策 187

农村小学语文阅读教学“八弊” 188

阅读教学中咬文嚼字的失误 189

小学阅读课堂教学结构 189

阅读教学的基本课型结构 191

阅读课的教学回环及设计 192

低年级阅读教学课堂结构及其改革 194

阅读教学的课堂模式 195

阅读教学课堂三式六段基本结构模式 196

小学语文四·四式电化阅读教学模式 197

阅读教学的形成性教学结构及设计 199

阅读教学中“三环节”教学法 200

阅读课发现教学的基本程序 201

目标单元阅读教学程序 202

小学语文整体阅读教学法 204

阅读教学整体——部分——整体模式 205

阅读教学中的二级自学法 206

阅读欣赏课的教学设计 207

阅读理解教学设计的思想方法 208

阅读教学过程系统设计 209

小学语文阅读教学设计六法 211

优化阅读教学设计八法 213

阅读过程的优化与设计 214

阅读教学的优化与设计 215

低年级的阅读教学的优化与设计 216

运用全息规律设计阅读教学 218

阅读策略目标的设计 220

发掘教材因素设计阅读课教学 221

阅读教学设计的语言·文体·特色 222

阅读教学四条思路的和谐统一 224

阅读教学的整体性 225

“整体性原则”对阅读教学的指导意义 227

面向全体的阅读教学 227

运用整体性原则指导小学生阅读 228

整体阅读教学法的操作要点 229

整体性阅读及其方法指导 230

运用整体性原则设计阅读课教学 232

低年级阅读教学中的第一个“整体” 233

“以读为本，整体发展”的阅读教学策略 234

从整体入手改进低年级阅读教学 235

保证学生主体地位的阅读教学设计 236

小学语文教学中大量阅读的设计与实施 237

阅读教学的重点及其实施设计 238

阅读教学重难点及其教学设计 239

阅读教学中的难点及其突破设计 240

阅读教学的着力点设计 241

阅读教学的“着眼”点 243

阅读教学中切入点的选择 244

阅读教学的最佳入手点 245

阅读教学突破口的选择 246

阅读教学突破方式的选择 247

阅读教学中的“突破法” 248

阅读教学的蓄势与移情 249

阅读教学中适当运用讲授法 250

“公式”在阅读教学中的运用 251

变序法在阅读教学中的具体运用 253

阅读教学中教师的语言描绘 253

阅读教学中的“还原”方法 254

阅读教学的想象——求证三法 255

阅读教学中“试换法”及其运用 255

指导阅读理解的三部曲 256

依据课后思考题设计阅读教学 258

阅读教学中多种方法的综合运用 259

高年级半独立阅读课文的教学设计 259

“读”贯穿在低年级阅读课的始终 260

阅读教学中“尝试中心”的设计 261

阅读课“愉快教学”设计十法 262

阅读教学中培养学生的空间观念 262

阅读教学中观察能力的培养 263

阅读教学中的语言训练 264

低年级阅读教学中说话训练 265

低年级阅读教学中的思维训练 266

四、小学语文讲读教学的设计方法与运用 267

讲读教学的一般过程 267

小学语文变序讲读十二法 267

讲读课文的“突破口”类型 269

讲读课文突破口的选择 270

讲读课文“侧面”突破法 271

讲读与练读 271

“串讲”与“点讲” 272

课文题目的讲解要贯穿整个教学过程 273

语文教学的“基本法”言语分析法 274

小学语文课堂上的精讲多练 275

语文课堂上的“精讲” 276

语文教学“求佳”六法 277

语文教学“四求” 278

课堂教学要做到“八有” 279

小学语文教学中的模糊方法（一） 280

小学语文教学中的模糊方法（二） 280

低年级讲读教学的特色 281

讲读课的移情导读的三式九法 282

讲读课中小故事的运用 283

讲读课文的重点段教学处理 283

“部分”教学的强化 284

长文短教优化方法（一） 285

长文短教优化方法（二） 286

长文短教优化方法（三） 287

长文短教七法 288

小学语文课文自学训练程序设计 289

低年级“课文组”的教学设计 289

怎样进行课文结构教学 290

“扣题眼”教学技巧 291

二、三类课文教学方法设计 292

融“想、说、写”于一体的教学设计 293

综合比较形成网络 293

小学语文“组”的教学现状调查及对策思考 294

小学语文教学的误区及超越 296

烦琐分析对语言训练的消极和作用 297

五、小学语文课堂提问设计与问题教学方法 298

小学语文课堂教学中的课堂提问研究 298

小语课堂提问的原则及要求 300

课堂提问的全程优化（一） 300

课堂提问的全程优化（二） 301

课堂提问的“六个意识” 302

语文教学中设疑问难的艺术 304

“质疑问难”的优化控制 304

课堂提问的艺术 305

课堂提问十注意 306

提问教学法 307

阅读教学课堂提问“五原则”及方式 308

阅读教学中提问的要求（一） 309

阅读教学中提问的要求（二） 310

阅读教学课堂提问的艺术 311

阅读提问的层次性设计 312

优化语文提问设计的目标·层次·思路 313

课堂提问设计的方式 314

课堂提问设计的类型（一） 315

课堂提问设计的类型（二） 315

课堂提问设计“四要”（一） 317

课堂提问设计“四要”（二） 317

问题设计的思路与方法 318

课堂巧问八法 319

课堂巧问五法 320

课堂提问的技能 320

课堂提问设计的技巧 321

问题设计的“网纲”效应及其运用 323

小语课堂提问的时机及方法 323

课堂提问点的设计 323

发展思维的问点选择（一） 323

发展思维的问点选择（二） 324

课堂提问设计的切入点 325

质疑的途径 326

激趣引疑启智提问的设计 326

围绕课文主线的提问设计 328

围绕中心的提问设计 329

掌握学习目标的提问设计 330

指向训练的提问设计 331

学生思维发展的过程与教学提问 331

促进语言和思维的发展的提问设计 332

课堂问答的思维训练方法 333

篇章教学中的提问设计 334

斯霞老师的“趁势反问” 334

组织教学的提问设计 335

小学语文课教学中的曲问及运用 336

提问模式与学法指导 337

问题设计与读书指导 338

多问不如多读 339

“满堂问”的负面作用及克服 339

阅读教学提问设计的误区 341

创设问题情境的教学功能 341

提问的答案纹理 342

课堂答问的教学控制策略 343

课堂提问中的导答技巧 345

引答六法 346

学生课堂答问指导 346

听答“四要” 347

对学生课堂答问的评价方法 347

课堂教学中答后评的方法 348

学生课堂答问的评析方法 349

答后评“五要” 350

培养学生答问习惯 351

课堂教学中的学生提问环节 351

学生课堂提问指导（一） 352

学生课堂提问指导（二） 353

学生课堂提问指导（三） 354

阅读教学中学生质疑问难的指导 355

从学生质疑问难入手讲读课文 355

阅读教学中学生提问能力的培养 357

复式班学生质疑解疑能力的培养 358

课堂答疑的艺术 358

分类处理学生提出的问题 360

教师应怎样对付学生的“傻”问题 360

六、小学语文课堂板书的设计与运用 361

小学语文课堂教学中的板书 361

语文板书设计的六个特点 361

语文板书的教学作用 362

小语课堂教学板书的功能 364

板书的九种教学功能 364

语文板书的审美功能 366

语文教学中的板书参考与选用 367

当堂板书及其操作 369

语文教学板书的演示艺术 370

板书展示技能 372

课文板书体现单元教学重点 372

板书技能的应用策略 373

同一课文不同板书的作用 374

小学语文教学板书设计大要 375

板书设计的原则和方法 376

板书设计的形式和方法 377

语文教学板书的设计艺术 378

板书的造型艺术 381

板书设计的四性 382

板书设计的作用与设计要求 383

小语文板书设计的基本要求 385

板书设计要讲究实效 386

板书结构精巧字体的美观规范 386

从整体入手设计板书 387

以点突破设计板书 388

对称式板书的设计 390

“简笔画式”板书设计 391

学生参与式板书设计 391

“辐射式”板书设计 392

“扇形”板书设计 392

列表式板书设计 392

对比式板书设计 392

金字塔式板书设计 393

张伟“球形”教学板书设计艺术 393

课题板书十法 395

指导背诵的板书设计方法 396

板书的序 397

“读写例话”板书设计 398

基础训练教学中的板书设计方式 399

语文板书图示导练设计例选 400

不同特点记叙文的板书设计 403

低年级语文板书设计 404

低年级语文板书设计“三要” 405

板书设计与学生能力培养 406

让学生设计板书（一） 407

让学生设计板书（二） 408

引导学生参与板书的方式 409

引导学生参与板书设计的教学过程 409

板书失误分析 410

图示法在语文教学中的运用 410

黑板画在小语教学中的作用 411

语文教学中板画的运用 412

简笔画在小学语文教学中的应用（一） 413

简笔画在小学语文教学中的运用（二） 414

板书图示在语言训练中的作用 415

七、小学语文课堂教学的导入与结尾设计 416

开课的基本要求 416

导语种种 416

小语课堂导语的类型 417

新课开讲的方式 418

语文教学中导语设计的几种方式 419

新课导入的六法 419

语文课导语设计十一法 420

小学语文教学导入新课十二法 422

小学语文扣题导读十二法 423

语文阅读导入新课五法 424

情感导语的设计四法 425

低年级愉快教学的导入四法 426

课题出示九法 426

低年级语文课题教学六法 428

课文的开头句教学八法 428

教学过渡语设计六法 429

小学语文课堂结尾的原则 430

李吉林导语设计艺术 430

小学语文课堂教学小结的要求与方法 432

小学语文课末小结的任务方法与原则 433

语文课文中的结尾的类型 434

语文课结尾活动设计十式 434

语文课堂结语四型 435

语文课堂教学小结十法 436

小学语文课结尾的四法 437

小学语文阅读课文的结束方式 438

小学语文课堂教学结束模式 438

愉悦有趣的结尾五式 439

“再到整体”的归结方法 440

板书结语十法 440

八、小学语文教学的备课与教案设计 443

小学语文备课的常规与要求 443

语文备课的具体操作（一） 444

语文备课的具体操作（二） 444

语文备课十二要 447

作文备课“七要” 448

语文备课中的“八精心” 449

语文教师备课“五有” 451

小语备课四步 452

备课的“真”与“实” 452

小学语文“三路式”备课 454

小学语文集体备课方法 454

备课要重视二个联系 455

阅读教学的整体备课 455

语文备课“五忌” 456

备课中的备大纲与备学生 457

小语备课中备学法的方法 458

备课要扣本 458

小学语文课堂教学内容的构成与确定 459

备课中的教学内容的优化：形象化方法 461

整体优化教材组合 462

小语备课中的教材研究与处理（一） 463

小语备课中的教材研究与处理（二） 465

小语备课中的教材研究与处理（三） 466

小语备课中的教材研究与处理（四） 468

课文整体性分析处理的基本方法和过程 469

钻研理解教材七法 471

运用唯物辩证思想整体全面理解教材 473

缩短学生与教材的距离四法 474

教材处理的艺术 474

运用教材意识避免教学中的随意性 475

单元整体教学中的教材处理 476

小语教材重点分析的内容 477

确定教学重点的着眼点 478

运用“三图”进行语文教学 479

低年级小语新教材插图的作用 479

课文插图的作用与运用（一） 480

课文插图的作用与运用（二） 481

课文插图的作用与运用（三） 482

全册教学计划编写 483

小学语文教案的创意设计与编写 483

写教案要讲求实效 484

九、小学语文的作业练习设计与考试指导 485

语文教学要贯穿一个“练”字 485

语文课后作业的功能 485

课后问题在教学中的导向作用 486

语文课后习题的使用与教学（一） 487

语文课后习题的使用与教学（二） 488

语文课后习题的使用与教学（三） 489

语文课后习题的使用与教学（四） 489

认真钻研课后作业题 490

了解语文作业题的编者意图 491

课后习题的学法启示 491

在课堂上完成课文后的练习题 492

学生的作业心理与教师的作业设计 493

语文作业设计的“三个针对” 494

小学语文作业设计的基本要求 494

小学语文作业设计方法（一） 496

小学语文作业设计方法（二） 496

语文练习的设计和训练 497

阅读思考题的设计要求 498

单元习题设计的六个层次 499

低年级课外作业的设计 500

课外趣味作业设计十六式 500

自动作业的类型与设计 501

自动作业设计的基本原则 502

复式教学自动作业的设计和处理方法 503

布置小学语文作业要适当 504

布置小学语文训练题要合理 504

语文作业最好当堂做 505

布置课外作业的五个原则 506

布置课外作业的“三性” 506

改革语文家庭作业 507

家庭作业的布置 508

复式教学中的自动作业改革 508

布置自动作业的简化 509

自动作业与学习过程调节 509

小学语文的弹性作业制的实施原则 510

拓展小学语文作业的途径 510

小学作业布置的误区及对策 511

指导学生做作业 512

作业心理与教学对策 513

小语作业的批改方式与方法 514

写字课的作业与批改（一） 514

写字课的作业与批改（二） 515

写字课的作业与批改（三） 516

当面批改作业 516

学生作业评分个体法 517

语文考核方法的改革 517

考试观念与考试方法的改革 518

语文考试的命题工作 518

小学语文试卷命题六要 519

教学生出试题 519

编拟语文单元试卷 520

心理规律在作文命题中的运用 521

目前语文试题中的一些问题 522

小学语文标准化试题的利弊 523

语文科的口试方法 523

“学生互测”方法 524

小学语文考试改革的理论与实践（一） 524

小学语文考试改革的理论与实践（二） 526

学生考试指导 527

考试焦虑的表现与对策 529

小学语文考试经验及指导 529

审题理论基础 530

抓题眼的一般规律 531

解题教学的设疑·类比·深化 532

扣住心理，科学评卷 533

上好语文试卷评讲课 533

小学学业评估的分项测试方法 534

小学语文成绩的评定 535

小语教学中检查评价的几个问题 535

围绕重点训练实施检测评价 536

语文素质教育的评价机制 537

语文作业的分层设计与分类评价 538

学生语文成绩评估的误区及其对策 539

小学语文教学中减轻课业负担的方法 540

从根本上减轻师生负担 540

设计提问组织教学 541

十、小学语文活动课程的教学与课外活动设计 543

小学语文活动课的理论与实践（一） 543

小学语文活动课的理论与实践（二） 546

小学语文活动课的理论与实践（三） 546

语文活动课的“四性” 547

小学语文教学活动化方法 548

小学语文活动课中的五个结合 549

小学语文活动课的基本类型 550

小学语文活动课的几种形式（一） 551

小学语文活动课的几种形式（二） 551

小语活动教学的常见组织方法 552

小学语文活动课的教学设计与实施 553

语文尝试活动教学法 555

生活见闻交际课的设计与实施 555

交际活动中的说写训练观察·感受·表达 556

语文课堂教学的操作性提要 557

语文活动课和学科教学的结合 557

教学做合一与活动教学 558

小学语文教学中引导学生“动手”的方法 559

小学语文课堂教学的操作机制 560

课本剧在小学语文课中的教学效应 561

语文游戏教学设计 561

低年级常识教学中的游戏 563

语文课外活动与素质教育 563

小学语文课外活动课的任务、类型与原则 564

语文课外活动的八条原则 566

语文课外活动的作用 566

小学语文课外活动的三个结合（一） 567

小学语文课外活动的三个结合（二） 568

小学语文课外活动十法 569

语文课外活动的形式 569

语文课外学习指导 570

学校课堂与生活“课堂”的结合 571

听说训练的课外延伸 572

儿童文学兴趣活动课的“三性” 572

办手抄小报活动 573

第二课堂书法小组活动的组织 574

小学语文课外“四自”活动 575

小学语文课外游戏活动设计八法 575

小学语文课外“新闻采访”活动的组织与实施 576

小学语文课外阅读的类型 576

小学语文课外阅读活动指导的设计与实施（一） 577

小学语文课外阅读活动指导的设计与实施（二） 578

小学语文课外阅读活动指导的设计与实施（三） 579

促进课外阅读的几种方法 581

小学语文课外阅读指导的方法（一） 581

小学语文课外阅读指导的方法（二） 582

小学语文课外阅读指导的方法（三） 583

小学语文课外阅读指导的方法（四） 583

小学语文课外阅读指导的方法（五） 584

结合阅读教学指导课外阅读 585

课外阅读欣赏课的教学设计 586

“注提”实验班课外阅读指导 586

中年级学生课外阅读指导 588

高年级课外阅读指导四步 589

“读书节”活动的设计和组织 590

小学生读报素质的培养与教育 590

课外阅读汇报课汇报方式设计 592

设计提问组织教学 593

下篇 小学数学课堂教学设计的实用方法与技巧 595

一、小学数学课堂教学过程的优化设计方法 595

小学数学新授课的哲学 595

小学数学课堂教学设计的基本内容（一） 595

小学数学课堂教学设计的基本内容（二） 597

优化数学教学设计的基本思路和方法 599

整体优化教学设计的指导思想 601

数学教学设计的六种优化意识 601

运用小学数学教学大纲指导教学设计（一） 603

运用小学数学教学大纲指导教学设计（二） 606

运用整体原理指导小学数学课堂教学设计（一） 608

运用整体原理指导小学数学课堂教学设计（二） 609

运用运动变化观点指导小学数学教学设计 610

用效率观点指导小学数学教学设计 611

影响课堂教学效率的四大要素及其优化 612

数学教学改革整体优化 613

小学数学教学整体优化 615

数学教学效应·效率·效益的优化机制 616

提高小学数学课堂教学效率的基本要求 617

提高数学课堂效率的三条策略 618

提高数学教学效益的三个教学观念 618

优化课堂教学的最佳标准 620

最优化小学数学课堂教学的特点 622

小学数学教学的优化与实施 623

优化小学数学课堂教学 624

小学数学课堂教学的最优化设计（一） 625

小学数学课堂教学的最优化设计（二） 627

小学数学课堂教学的最优化设计（三） 628

小学数学课堂教学的最优化设计（四） 630

优化小学数学教学的“四化” 631

优化小学数学课堂教学的途径与方法 632

小学数学课堂教学的整体优化策略 633

小学数学课堂教学整体改革与模型化 634

小学数学整体教学模式及其运用（一） 636

小学数学整体教学模式及其运用（二） 638

小学数学课堂教学“实在·有序·轻松”策略 639

课堂教学过程的讲清·练活·评透优化设计 641

小学数学教学的“以情激趣以疑引思化静为动”设计 641

小学高年级数学整体改革实验 642

优化小学数学课堂教学 644

小学数学课堂教学最优化 645

整体优化小学数学教学过程变量的控制 646

小学数学课堂教学过程的整体优化 648

优化小学数学课堂教学的过程（一） 649

优化小学数学课堂教学的过程（二） 651

优化小学数学课堂教学的过程（三） 651

优化小学数学课堂教学的过程（四） 653

优化小学数学课堂教学的过程（五） 654

优化小学数学课堂教学的过程（六） 656

小学数学教学“过程”教学的设计 657

优化教学过程“四要” 658

数学教学优化的核心：重点·难点·疑点 659

数学教学的优化环节备课·上课·评课 660

小学优化数学课堂教学的三个阶段 661

小学数学教学过程的明确目标·协同关系·及进调控优化发展模式 663

根据儿童认知规律设计教学过程 665

优化教学过程的两条策略 666

小学数学课堂教学结构的优化（一） 667

小学数学课堂教学结构的优化（二） 670

小学数学课堂教学结构的优化（三） 671

课堂教学结构的反馈优化策略 673

小学数学课堂五步教学结构设计 674

数学认知结构的优化教学 675

教学认识程序设计 677

小学数学训练体系实验 677

课堂教学的激励优化四法 679

优化数学课堂教学过程的“密度”与“手段” 680

数学新授课教学的“新”与“导” 681

新授课设计及其课例分析 683

低年级数学教学设计中的三个结合 684

课堂定向教学设计 686

小学数学的单元教学设计 686

单元总结课教学设计 688

目前小学数学教学设计应注意的几个问题 689

小学数学教学的优化障碍与克服方法 690

小学数学中的直观教学设计 691

数学直观教学设计的“静”与“动” 693

用动的方式设计几何教学 694

小学数学复习课的目的、内容和设计方法 695

小学数学复习课“以理导化”的教学设计 696

练习课、复习课课型特点及结构 697

小学数学练习课、复习课课堂教学结构 698

二、小学数学教学的备课与教学设计 699

小学数学备课的基本原则 699

小学数学备课的大五要素 699

小学数学备课的三条系统 702

数学教师“优质课”备课方法 704

小学数学备课“二三四” 705

小学数学的整体备课 706

备课中的“化学变化” 707

小学数学备课的“四有” 709

小学数学备课“十要” 710

提高备课质量四法 711

教师备课的创造性思维策略 711

复式教学备课的基本方法 713

复式教学课时计划的两个方向 716

复习备课技巧 717

小学数学备课三忌 718

怎样编写小学数学教案 718

“卡片式”教案的编写方法 719

表格式教案与备课方法 720

备课纸上留有余地 722

怎样制定数学单元教学计划 723

小学数学教案评价 724

备课中数学知识和学生思维之间的矛盾的处理 726

备课中学生已有知识与教材关系的协调 727

备课中的小学数学学法指导 728

教材在课堂教学中的地位 729

优化组合教学内容四法 730

怎样合理处理教材 731

数学备课中怎样钻研教材 732

钻研理解小学数学教材六法 733

数学教材智力因素的发掘 734

根据教材结构理论，优化组织教学内容 735

钻研教材改进教法 736

小学数学课本中的中学知识 737

高等数学与小学数学的相关性 738

如何抓教材的重点、难点 739

确定小学数学教学重点五法 740

小学数学的教学难点分析 741

小学数学教学难点的成因及对策（一） 743

小学数学教学难点的成因及对策（二） 744

小学数学教学难点的成因及对策（三） 745

突破小学数学教学难点的策略 747

小学数学难点教学五要则 748

突破小学数学教学难点的三种方法 749

突破小学数学教学难点的五种方法 750

备课中的教参使用方法 751

发挥课本插图的教学功能 752

插图在数学教学中的作用（一） 753

插图在数学教学中的作用（二） 754

小学数学教学方法的优选（一） 755

小学数学教学方法的优选（二） 756

按学生认识规律选择教法 758

小学数学教学的“五法二十二情景” 758

怎样上好一堂数学课 760

数学教学冷点的热处理 760

教学设计要着眼优化着手引探 762

数学教学中遮盖技法 763

应用题关键词语的教学 764

数学教学中查漏补缺的新方法 765

小学数学20分钟小课教学设计（一） 765

小学数学20分钟小课教学设计（二） 766

提高20分钟数学小课的教学效率 766

“20分钟教学课”教学的基本要求 767

合理分配数学20分钟小课的教学时间 769

数学小课要做到快精活 770

20分钟数学练习课须遵循的几条原则 771

数学小课的练习方法 772

农村学校小数学20分钟小课的做法 772

复式教学讲练关系设计 774

两级复习新授课防“碰”教学设计 774

优化复式教学“静”的设计 775

复式教学中的作业设计 776

复式班静态作业的可操作性 777

小学数学课堂教学的误区及对策 777

三、小学数学教学的板书设计 779

板书的作用 779

板书的出现 779

板书的布局 780

板书的用笔 780

小学数学课的板书要求 780

优化小学数学课堂板书“五性” 781

数学板书设计的启发性 782

数学课堂板书的时效性 783

板书设计的科学性与艺术性 783

小学数学板书设计的原则及形式（一） 784

小学数学板书设计的原则及形式（二） 786

小学数学板书设计的原则及形式（三） 788

数学板书设计要注意“十性” 791

小学教学设计的形式 791

数学课板书“六忌” 792

数学课板书设计的几个技术性问题 793

小学数学教学板书的运用 794

小学数学教学中的表格的类型及其设计运用 796

四、小学数学教学的引入、结尾设计 797

数学课的“课头”与“课尾”设计 797

小学数学教学“课题”的设计与出示 798

小学数学新课导入设计的原则（一） 799

小学数学新课导入设计的原则（二） 800

小学数学新课导入的方式（一） 800

小学数学新课导入的方式（二） 801

数学课以旧引新的五种导入形式 803

导入新课的原则与方法 804

小学数学教学导入题的设计 805

小学数学新授课导入十法 806

导入新课的技巧 808

课堂教学的起始五分钟 809

数学课堂教学中“引进”设计 809

“导入新课”优化设计 810

以旧知同化新知的导入设计 811

新课导入设计的思路 812

以旧引新导入设计思路 813

知识的交接点处设计导入 814

数学结课设计的原则 815

小学数学课末小结设计的要求 816

数学课结尾教学设计的思路 817

小学数学课的结课形式（一） 818

小学数学课的结课形式（二） 820

小学数学课末小结设计的方法 820

小学数学新授课结尾的十种方法与技巧 821

小学数学课小结方法七种 822

小学数学新课结尾六法 823

小学数学“课堂小结”存在的问题及对策 824

五、小学数学目标教学的课堂结构与模型设计 825

教学目标、教材和教学大纲的关系 825

小学数学教学目标的分类 826

小学数学教学多层次指导目标 828

教学目标与小学数学教学要求的含糊性及其克服 830

怎样确定课堂教学目的 832

小学数学课堂教学目标及其控制 832

课时教学目标的敲定 834

课时教学目标的设计方法 835

制定小学数学课时目标的基本要求 836

小学数学课时教学目标设计要点 838

制定小学数学课时教学目标的完整·适当·可操作 838

实施课堂教学目标的“四性” 839

教学目标对教学设计的作用 840

运用教学目标指导小学数学的备课 841

教研组如何落实教学目标 842

单元目标教学的步骤与做法 843

小学数学概念教学的目标设计（一） 844

小学数学概念教学的目标设计（二） 846

小学数学“目标教学”的结构 847

小学数学目标教学模式（一） 849

小学数学目标教学模式（二） 850

小学数学一体化实验目标系列 852

小学数学一体化实验教学系列 852

小学数学一体化实验评价系列 853

小学数学一体化实验管理系列 854

小学数学教学目标优化与测评 855

把计算教“活”的设计 856

小学数学直观教学 858

复式教学课堂反馈回授设计 858

六、小学数学课堂教学中提问设计 860

小学数学课堂提问的组织与教学 860

数学课堂教学中的提问类型 861

课堂提问的形式 862

小学数学课堂提问的类型及特点 862

课堂提问的种类和原则 863

小学数学课堂提问的设计原则 865

小学数学课堂提问的基本要求（一） 866

小学数学课堂提问的基本要求（二） 867

小学数学课堂提问技巧 869

小学数学课堂提问设计 870

小学数学课堂提问设计 871

优化小学数学课堂提问六性 872

优化小学数学课堂提问“五性” 874

优化小学数学课堂提问“四性” 875

提高小学数学课堂提问的质量 876

小学数学课堂课提问的设计思路与方法（一） 877

小学数学课堂提问的设计思路与方法（二） 879

小学数学课堂提问的设计思路与方法（三） 879

小学数学课堂提问的设计思路与方法（四） 881

小学数学课堂提问的设计思路与方法（五） 881

小学数学课堂提问点的选择 883

小学数学的“问题空间”与提问设计 884

引导和训练小学数学思维的提问设计（一） 884

引导和训练小学生数学思维的提问设计（二） 885

引导与训练小学数学思维的提问设计（三） 887

小学数学启发性提问的设计（一） 887

小学数学启发性提问的设计（二） 888

课堂提问“启发点”的选择 889

数学课堂提问的“到位”设计 890

小学数学教学中的问题情境及其创设 891

小学数学课堂提问的时机 892

例题教学后的探究性质疑 894

低年级数学教学中的设疑和质疑 895

小学数学课中答问对象的选择 895

改变“点名答问”模式提高信息传递效度 896

学生反馈回答的处理方法 897

课堂教学中智力性错误回答的处理 899

学生的突然发问要正确处理 900

培养小学生质疑能力的方法 900

七、小学数学作业练习的设计布置及其处理 902

小学数学作业的价值观 902

小学数学的练习系统 903

小学数学练习的基本要求 905

小学数学练习组织的心理策略 907

小学数学作业课的管理策略 908

用教学大纲指导练习课和复习课 909

数学练习课中的几个关系 910

数学练习课的结构 911

小学数学几种练习课的六种结构 912

小学数学练习课的优化与设计（一） 912

小学数学练习课的优化与设计（二） 913

小学数学练习课的优化与设计（三） 914

小学数学练习课的优化与设计（四） 915

小学数学练习课的优化与设计（五） 917

小学数学练习课的优化与设计（六） 918

小学数学练习课的优化与设计（七） 919

小学数学练习课教学目标的制定 920

数学练习课设计中的五个“度” 921

练习课设计及其课例分析 922

课堂练习的类型与设计 924

小学数学课堂练习的优化与设计（一） 926

小学数学课堂练习的优化与设计（二） 927

小学数学课堂练习的优化与设计（三） 928

小学数学课堂练习的优化与设计（四） 930

小学数学课堂练习的优化与设计（五） 930

小学数学课堂练习的优化与设计（六） 931

小学数学课堂练习设计技巧 933

科学安排数学练习培养数学技能 934

小学数学课堂练习的几种形式 934

数学课堂练习存在的几个问题 935

课堂独立作业的当堂完成与反馈 936

数学作业当堂完成当堂批改 937

合理选择一堂课的练习题 939

遵循教材编写意图使用课本习题 939

改编使用课本习题 940

小学数学的分类作业 941

展示作业过程，提高作业质量 942

重视练习过程的指导 943

小学数学练习指导方法 943

“五先五后”作业法 944

数学作业“激励法” 945

小学数学的练习及练习题设计（一） 945

小学数学的练习及练习题设计（二） 948

小学数学练习的安排与设计 950

小学数学习题的改革 952

小学数学练习设计的八条原则 953

教师设计作业练习的“十性” 954

小学数学作业练习设计的六性 955

小学数学练习设计的针对性、层次性、多元性、实效性 957

针对性练习的设计 957

数学课堂练习设计的层次 959

练习设计的层次化 962

练习的层次性和因材施教 962

数学课堂练习设计的“阶梯性” 963

练习设计的趣味性 964

习题设计也要讲究效益 966

小学数学课堂练习设计“六有” 968

练习设计要有目的 969

改进练习设计提高练习效率 970

小学数学教学中开放性题目的作用 970

精心设计练习提高教学效率（一） 972

精心设计练习提高教学效率（二） 973

精心设计练习提高教学效率（三） 974

精心设计练习提高教学效率（四） 975

习题设计的求新求活求近 975

课堂练习设计中三对矛盾的处理 976

练习设计“多”与“巧”的辩证实施 977

悬念练习的设计 979

数学练习巧设“堑” 980

设计课堂练习培养思维能力 980

小学数学教学中的变式训练 981

变式练习设计 982

式题变文字题的多种训练形式 983

“多”也要讲究适度 984

小学数学题组练习设计的方法（一） 984

小学数学题组练习设计的方法（二） 985

小学数学练习题组设计的方法（三） 985

小学数学题组练习设计的方法（四） 986

小学数学练习题组设计的十种类型 987

数学课外作业设计八型 989

编趣题的四性 990

小学数学教材习题的教学 991

怎样处理练习的复习题 992

复习课例题的选编 993

总复习中应用题习题设计 994

应用题复习设计中的发散思维训练 995

编拟数学习题五法 996

低年级编题的练习形式 997

让学生学会编写应用题 998

一年级学生自编应用题 998

据式编应用题的方法 999

怎样教学生编题 999

小学数学作业练习设计的三个误区防止 1000

小学数学练习的布置、批阅与讲评 1002

小学生作业布置新形式 1004

留作业要讲究艺术 1005

家庭作业ABC 1006

数学课外作业ABC 1006

减轻小学数学课业负担（一） 1007

减轻小学数学课业负担（二） 1008

减轻小学数学课业负担（三） 1009

减轻小学数学课业负担（四） 1010

减轻小学数学课业负担（五） 1011

“家庭作业”整体改革 1011

改进数学作业 1012

布置“自觅性”作业 1013

设计自动作业的“五性” 1013

优化自动作业全过程 1014

教学作业评价原则 1015

作业批改中的信息反馈原则 1015

批改小学数学作业的几种策略 1016

批改数学作业的十种形式 1017

数学课堂作业批改六法 1018

改进数学作业批改 1018

两种作业批改的方法 1018

改革作业与考试判分方法 1019

改进数学作业批改 1020

“要求学生自备‘错题本’” 1020

眉批在数学作业批改中的运用 1020

数学作业批改符号的改革 1021

单纯打“×”不如启发改错 1021

“下水”解题的意义 1022

小学低年级作业批改方法 1022

运用儿童心理学分析学生作业中的错误 1022

心理学原理在作业评讲中的应用 1023

为何练后还错 1024

把握改错练习时机 1025

数学评语的写作与运用 1025

《错题本》在数学教学中的四大优点 1026

八、小学数学课外活动设计 1026

素质教育与数学活动课教学 1026

数学活动课的特点 1028

数学活动课的形式内容与方法 1028

小学数学活动课的教学环节 1028

小学数学活动课应处理好的三个关系 1030

小学数学活动课的理论与实践（一） 1031

小学数学活动课的理论与实践（二） 1032

小学数学活动课的理论与实践（三） 1035

小学数学活动课的理论与实践（四） 1036

小学数学活动课的设计与实施（一） 1037

小学数学活动课的设计与实施（二） 1038

小学数学活动课的设计与实施（三） 1039

小学数学活动课的设计与实施（四） 1040

小学数学活动课的设计与实施（五） 1041

小学数学活动课的考试 1042

小学低年级数学活动课的形式 1044

小学数学实验型活动课的设计与实施 1045

结合学生的生活实际进行数学活动教学 1045

小学几何操作教学法 1046

小学数学活动课的创造力培养 1047

小学数学活动课的数学能力培养 1047

数学活动教学中培养学生的参与意识 1049

小学数学教学中的动手 1050

动手操作在数学教学中的作用 1050

数学学习中的操作类型 1051

小学数学教学的操作指导 1052

培养操作能力活动教学设计 1053

小学数学操作训练与左右脑协调发展 1054

在操作活动中发展小学数学思维能力（一） 1055

在操作活动中发展小学数学思维能力（二） 1056

在操作活动中发展小学科学思维能力（三） 1057

低年级数学教学中的动手与思维能力的培养（一） 1058

低年级数学教学中的动手与思维能力的培养（二） 1059

在操作活动中发展逻辑思维能力 1060

运用操作活动，培养学生主动探究知识的能力 1062

小学数学操作活动中的学法指导 1063

动手操作中的学习习惯培养 1064

操作教学的程序设计与控制 1065

数学教学中操作手段的运用 1066

学具操作的理论基础及其在教学中的作用 1067

学具操作在小学数学启蒙教学中的作用 1068

要正确使用教具和学具 1069

小学数学学具操作的策略 1070

学具操作与思维活动的同步设计 1071

学具操作的指导 1072

学具操作中教师的主导作用 1072

组织学具操作的时机选择 1073

低年级学具操作及指导 1074

低年级小学数学教学中常用的学具和主要使用方法 1075

学生学具操作“四要”几个问题 1077

珠算的教育功能和社会功能 1078

珠算式心算引进数学教学活动 1080

小学数学实验活动课“四忌” 1082

小学数学游戏活动与教学 1082

游戏引进小学数学课堂的方法 1086

小学低年级数学游戏法教学 1086

“数学魔牌二十四”活动课 1087

小学数学课外活动的原则 1088

小学数学课外活动的设计 1088

数学第二课堂的学习方法 1089