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学前教育的活动取向研究
学前教育的活动取向研究

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  • 作 者:杜继纲著
  • 出 版 社:北京:教育科学出版社
  • 出版年份:2013
  • ISBN:9787504177964
  • 页数:218 页
图书介绍:活动取向是苏联心理学家上世纪二三十年代以来围绕活动与意识相统一原则,生发的包括活动理论在内的一系列概念和范式,以及近年来在其基础上,跨越文化和地域,形成的活动分析模式与理论整合框架。本文尝试对活动取向的发展脉络与我国学前教育之间的关联进行研究,希望对有中国特色的学前教育理论建设与实践探索提供参考。本书以上世纪五六十年代全面学习苏联为研究起点,借鉴观念史和知识社会学的思路,运用文献研究法,构建了还原活动取向、单元活动取向和关系活动取向的研究框架。
《学前教育的活动取向研究》目录

第一章 循活动取向前行 1

第一节 活动取向研究概览 1

一、活动取向研究的历史分期 2

二、活动取向研究的国际趋势 3

三、活动取向研究的中国历程 5

第二节 学前教育活动取向的研究范式 9

一、学前教育活动取向研究的中层理论翻转 9

二、学前教育活动取向研究的学术谱系重建 11

第三节 学前教育活动取向的研究设想 15

一、问题 15

二、视角 16

三、方法 22

第二章 活动取向溯源 25

第一节 活动取向的概念 27

一、活动与实践 28

二、活动与能动 31

第二节 活动取向的语境 34

一、活动取向与“苏联哲学” 34

二、活动取向与苏联哲学转向 35

第三节 活动取向的源头 38

一、《逻辑学》,还是《精神现象学》? 39

二、要黑格尔,还是要康德? 41

三、意识形态,还是真实对象? 44

第三章 学前教育的还原活动取向开端 46

第一节 还原活动取向的决定论辨析 46

一、决定论的理论基础 47

二、决定论的“反映论”渊源 49

三、决定论的基本立场 59

第二节 还原活动取向的决定论重述 62

一、“难教育”儿童 62

二、“个别儿童” 69

三、还原活动取向的“适中” 76

第三节 还原活动取向蜕变 81

一、还原活动取向的“不足” 82

二、还原活动取向的“过度” 89

三、对话:超越还原活动取向的尝试 106

第四章 学前教育的单元活动取向发展 114

第一节 单元活动取向辨析 114

一、单元活动取向的方法 115

二、单元活动取向的逻辑 124

三、单元活动取向的原则 129

第二节 学前教育的单元活动取向 131

一、意义游戏 131

二、动机游戏 137

三、角色游戏 140

第三节 学前教育的单元活动取向重构 145

一、主导活动模式的理论调适 145

二、主导活动模式的本土化 150

三、折中:超越单元活动取向的构想 169

第五章 学前教育的关系活动取向展望 172

第一节 文化—历史整合活动取向 173

一、文化—历史—活动取向 173

二、文化—历史新理性取向 176

第二节 活动理论整合活动取向 178

一、“一元论”活动取向 178

二、文化—历史与活动取向 185

第三节 学前教育的关系活动取向 186

一、理路:延续苏俄之路 186

二、视角:伸张文化之维 189

三、起点:回归歧见之源 193

参考文献 197

后记 216

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