早期儿童数学教育 第4版PDF电子书下载

第一章 基础、奥秘和标准 1

每个儿童生而平等 2

在全纳环境中为儿童服务 3

天才儿童 3

有学习障碍的儿童 4

有认知障碍（精神障碍）的儿童 4

我们应走向何方——NCTM标准 6

进度适当的教育：创造最好的学习环境 8

皮亚杰，维果斯基，布鲁纳，迪恩斯 9

模式和建模视角 11

综述 12

实地调查：临床日志或数学日记 12

更多活动和研究问题 12

与科技的联系 13

参考文献 13

第二章 打造成功计划——良好开端 16

如何开始 16

教师的态度和数学焦虑 23

在方案中如何让家长介入 24

如果儿童学习数学只会死记硬背，该怎么办 24

如何满足不同数学背景的儿童需要 25

如何利用技术来加强学习 26

综述 29

实地调查：临床日志或数学日记 29

更多活动和研究问题 30

与科技的联系 30

参考文献 30

第三章 评估 34

国际结果 34

男孩与女孩 35

正式面试和非正式面试 35

评估和评价的定义 37

课程改革和定位 38

评估策略 39

打分方式 51

全纳环境里儿童的替代性选择 51

记录 53

综述 54

实地调查：临床日志或数学日记 54

更多活动和研究问题 54

与科技的联系 55

参考文献 55

第四章 数学语言——交流与表达 58

运用歌曲和童谣发展数学语言 58

通过儿童文学发展数学语言 59

数学语言和年龄稍大的儿童 61

早期儿童课程中出现的数学概念 61

NCTM过程标准：用数学词汇写作 65

表达：数学符号 66

算式 67

综述 68

设定的数学游戏 68

实地调查：临床日志或数学日记 71

更多活动和研究问题 71

相关的儿童文学 71

与科技的联系 72

参考文献 73

第五章 早期数学概念——匹配、分类、比较和排序 74

匹配 74

早期分类——创建集合 81

在家和在学校的非正式学习 83

比较 85

次序或排序 86

综述 88

实地调查：临床日志或数学日记 89

更多活动和研究问题 89

相关的儿童文学 89

与科技的联系 90

参考文献 90

第六章 培养数字意识 91

文化视角 91

数数：幼儿边学边玩 93

研究和当今课堂 95

皮亚杰守恒测试 96

指导性学习活动 97

顺着数 101

倒着数 102

从数数到部分—部分—整体活动 103

集体思考 106

读写数字 108

分数和数字意识 109

综述 110

设定的数学游戏 110

实地调查：临床日志或数学日记 112

更多活动和研究问题 113

相关的儿童文学 113

相关音乐 114

与科技的联系 114

参考文献 115

第七章 理解数位值系统 117

以十为基数（十进制） 118

数位值的多种理解 119

儿童的自由策略 120

教具 122

估算和舍入：让近似足够接近 127

综述 128

设定的数学游戏 129

实地调查：临床日志或数学日记 130

更多活动和研究问题 131

相关的儿童文学 131

与科技的联系 132

参考文献 132

第八章 数据分析——制图和概率 134

制图经历的主题 136

读图的挑战 137

关于制图的问题 137

关于制图的早期经历 138

避免选择会伤害儿童感情或引起争强好胜心理的类型 144

概率 144

综述 145

设定的数学游戏 146

实地调查：临床日志或数学日记 147

更多活动和研究问题 148

相关的儿童文学 148

与科技的联系 149

参考文献 149

第九章 早期代数——模式和函数 151

模式 151

音乐和艺术中的模式 158

小学课程中的函数 159

早期代数 160

综述 162

设定的数学游戏 162

实地调查：临床日志或数学日记 163

更多活动和研究问题 164

相关的儿童文学 164

与科技的联系 164

参考文献 165

第十章 解题——加法和减法 167

数学是解决问题 168

实际问题 168

问题的选择 169

提出问题：认知性指导教学 170

积极的环境 171

总体策略 171

教师的认知背景：问题的分类 176

运算法则 178

帮助儿童自己设计问题 179

利用儿童的已知知识学习数学 180

综述 182

设定的数学游戏 182

实地调查：临床日志或数学日记 183

更多活动和研究问题 184

相关的儿童文学 184

与科技的联系 185

参考文献 186

第十一章 解题——乘法和除法 188

定义 189

乘除法的准备 189

儿童天生的策略 190

教师认知背景：问题的分类 191

余数 194

插图 194

符号表达与问题解决相联系 196

运算法则 197

零的作用 197

帮助儿童设计问题 198

学习乘法 198

综述 199

设定的数学游戏 200

实地调查：临床日志或数学日记 201

更多活动和研究问题 202

相关的儿童文学 202

与科技的联系 203

参考文献 203

第十二章 空间几何与几何形状 205

空间 208

形状 211

低年龄段的几何概念 214

综述 220

设定的数学游戏 220

实地调查：临床日志或数学日记 221

更多活动和研究问题 222

相关的儿童文学 222

与科技的联系 223

参考文献 223

第十三章 测量 225

定义 226

测量原理 226

一般方法 227

两种测量系统 228

导学 231

综述 238

设定的数学游戏 238

实地调查：临床日志或数学日记 240

更多活动和研究问题 240

相关的儿童文学 241

与科技的联系 242

参考文献 243

第十四章 数学主题活动 245

关于熊（学龄前） 246

马戏团（学龄前—幼儿园） 252

昆虫（学龄前—幼儿园） 258

彼得兔（一、二年级） 266

附录 272

附录A 课程焦点 272

附录B 课堂装备 273

附录C 多与少的游戏 275

附录D 代数解题 276

附录E 图示 277

附录F 十条 278

附录G 点卡 279

附录H 五格和十格 280

附录I 熊窝 281

附录J 一年级数学非正式评估 282

附录K 宾果游戏卡 285

附录L 1—100数字表 286

附录M 课程网络 287

关键词表 288