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第一章 走进新教育 1

新教育是什么？ 1

新教育的另外一种解读 3

新教育在哪里？ 11

新教育精神 14

新教育实验的创新特征 18

新教育实验的历史渊源 20

新教育实验的缘起 27

新教育实验重建设，重行动 31

新教育实验的愿景 32

第二章 新教育的学理基础 37

发展论：为了一切的人，为了人的一切 37

行动论：只要行动就有收获，只有坚持才有奇迹 39

状态论：重视精神状态，倡导成功体验 41

潜力论：无限相信学生与教师的潜力 42

个性论：强调个性发展，注重特色教育 43

崇高论：与人类的崇高精神对话 45

和谐论：教给学生一生有用的东西 46

第三章 新教育与中国文化 48

中国文化的根本精神 48

新教育的文化使命 56

教育的真谛乃是文化的自我创生 61

第四章 新教育的四大改变 63

改变教师的行走方式 63

改变学生的生存状态 65

改变学校的发展模式 67

改变教育的科研范式 69

第五章 新教育的十大行动 72

营造书香校园 72

师生共写随笔 76

聆听窗外声音 78

培养卓越口才 81

构筑理想课堂 82

建设数码社区 83

推进每月一事 84

缔造完美教室 86

研发卓越课程 87

家校合作共建 88

第六章 新教育的儿童课程 90

晨诵：用诗歌开启新的一天 90

午读：用美丽的童书滋润童年 92

暮省：学会反思的生活 94

童书就这样战胜了电视 95

一个特别女生的故事 96

一本童书能够有多大力量 98

有这样一群开展“童心悦读”的人 100

第七章 新教育与教师成长 103

新教育实验与教师专业发展 103

专业阅读：教师专业发展的基石 105

专业写作：在反思中成长 107

专业发展共同体：打造教师成长的生态环境 109

第八章 新教育的理想课堂 112

四种课堂话语的分析 113

理想课堂的六个“度” 116

理想课堂的第一重境界：落实有效教学框架 118

理想课堂的第二重境界：发掘知识这一伟大事物内在的魅力 126

理想课堂的第三重境界：知识、社会生活与师生生命的深刻共鸣 130

第九章 新教育的完美教室 135

完美教室的内涵与价值 135

完美教室的文化构建 139

完美教室与道德图谱 142

完美教室的课程建设 148

完美教室的生命叙事 151

第十章 新教育的卓越课程 158

什么是课程？ 158

什么是卓越课程？ 159

新教育卓越课程的体系 161

如何研发卓越课程？ 166

第十一章 新教育的每月一事 170

1月，让我们学会吃饭 171

2月，让我们不闯红灯 172

3月，让我们一起去种树 174

4月，让我们去踏青 176

5月，让我们学会扫地 178

6月，让我们学唱一首歌 181

7月，让我们玩球去 184

8月，让我们笑着和别人打招呼 186

9月，让我们每天阅读十分钟 189

10月，让我们给爸爸妈妈写封信 192

11月，让我们做一回演讲者 195

12月，让我们每天记录自己的生活 198

第十二章 新教育的九大定律 201

态度决定一切 201

说你行你就行 202

体罚近乎无能 204

读书改变人生 205

课堂属于学生 208

性格主宰命运 210

特色就是卓越 211

理想创造辉煌 213

爱心产生奇迹 214

第十三章 新教育的家教主张 218

新教育需要新父母 218

家庭教育是最容易出错的地方 221

没有父母的成长，就没有孩子的成长 222

品德重于学问，状态大于方法 223

把童年还给孩子 224

无限相信孩子的发展潜力 224

让孩子有一样属于自己的东西 226

让读书成为孩子的生活方式 227

让日记伴随孩子成长 230

第十四章 新教育的管理法则 232

新教育管理的铁律：“底线＋榜样” 232

新教育：从优秀到卓越 234

新教育实验区的管理 246

附录1 “新教育实验”入门指南 250

附录2 新教育实验网络师范学院招生简章 257

附录3 “新教育实验”大事记 261

附录4 新教育实验用书 291

第五版修订后记 293