音乐元素与特殊儿童教育干预PDF电子书下载

第一章 引言 1

第二章 声元素1：节奏与特殊儿童 8

第一节 引言 8

第二节 节奏用于生活 9

第三节 节奏用于音乐 12

第四节 节奏元素作用于特殊儿童 17

一、谁是特殊儿童 17

二、认识特殊儿童 19

1．智力落后 19

2．学习障碍 20

3．自闭症（孤独症） 21

4．沟通（言语和语言）障碍 22

5．听觉障碍 23

6．视觉障碍 24

7．肢体残疾和健康损伤 24

8．超常儿童（天才和有特殊才能儿童） 27

三、智力落后儿童节奏测试 29

四、视觉障碍儿童节奏测试 31

五、健全儿童节奏测试 32

六、讨论 32

七、小结 33

第五节 适合特殊儿童的节奏乐器 33

第六节 特殊儿童节奏训练模型 38

一、训练目的 38

二、训练内容 39

三、训练方法与过程 39

四、讨论 40

五、小结 41

第三章 声元素2：音高与特殊儿童 42

第一节 引言 42

第二节 音高的概念 45

一、音阶的概念 50

二、音程的概念 54

三、和弦的概念 54

第三节 音高元素作用于特殊儿童 55

一、智力落后儿童音高测试 56

二、视力障碍儿童音高测试 57

三、健全儿童音高测试 58

四、讨论 58

五、小结 59

第四节 适合特殊儿童的小型音高乐器 60

第五节 音乐干预与治疗 62

一、音乐治疗与智力落后儿童 66

二、音乐治疗与视觉障碍儿童 69

三、音乐治疗与沟通障碍儿童 70

四、音乐治疗与自闭（孤独）症儿童 71

五、音乐治疗与学习障碍儿童 72

六、音乐治疗与听觉障碍儿童 73

七、音乐治疗与脑瘫儿童 74

第六节 音乐干预与治疗的方法 76

一、聆听法 76

二、再造法 79

三、即兴法 81

第七节 特殊儿童音高训练模型 85

一、训练目的 85

二、训练内容 85

三、训练方法与过程 86

四、讨论 87

五、小结 88

第四章 声元素3：音色与特殊儿童 89

第一节 引言 89

第二节 音色的意义 90

第三节 音乐中的音色 94

第四节 音色作用于特殊儿童 100

一、智力落后儿童音色测试 100

二、视觉障碍儿童音色测试 101

三、健全儿童音色测试 101

四、讨论 102

五、小结 103

第五节 特殊儿童音色训练模型 103

一、训练目的 103

二、训练内容 104

三、训练方法与过程 104

四、讨论 105

五、小结 106

第五章 声元素4：音长（时值）与特殊儿童 107

第一节 引言 107

第二节 音乐的时间概念（音长） 108

第三节 音长（时值）作用于特殊儿童 114

一、智力落后儿童音长测试 116

二、视觉障碍儿童音长测试 117

三、健全儿童音长测试 117

四、讨论 118

五、小结 119

第四节 特殊儿童音长训练模型 119

一、训练目的 119

二、训练内容 119

三、训练过程与方法 120

四、讨论 121

五、小结 122

第六章 声元素5：旋律与特殊儿童 123

第一节 引言 123

第二节 音乐中的旋律 124

第三节 记忆 133

第四节 音乐旋律作用于特殊儿童 134

一、智力落后儿童旋律记忆测试 138

二、视觉障碍儿童旋律记忆测试 139

三、健全儿童旋律记忆测试 139

四、讨论 139

五、小结 140

第五节 特殊儿童旋律记忆训练模型 141

一、训练目的 141

二、训练内容 141

三、训练过程与方法 141

四、讨论 142

五、小结 144

第七章 游戏化音乐教育活动与干预 145

第一节 引言 145

第二节 研究的理论视角 154

一、心理学视角 155

二、教育学视角 160

三、音乐学视角 163

四、康复医学视角 165

五、游戏理论视角 166

六、生态教育视角 169

第三节 游戏化视听教育活动与干预 172

一、研究目的 172

二、训练游戏举例 173

三、训练方法与过程 174

四、讨论 174

五、小结 175

第四节 游戏化主题活动教育与干预 176

一、研究目的 176

二、训练游戏举例 177

三、训练方法与过程 177

四、讨论 179

五、小结 180

第五节 游戏化律动训练与干预 180

一、研究目的 180

二、训练游戏举例 182

三、训练方法与过程 182

四、讨论 184

五、小结 185

第六节 游戏化生态导向教育与干预 186

一、研究目的 186

二、训练游戏举例 186

三、训练方法与过程 187

四、讨论 189

五、小结 190

第七节 游戏化自主实践教育与干预 190

一、研究目的 190

二、训练游戏举例 191

三、训练方法与过程 192

四、讨论 193

五、小结 194

第八章 家庭参与、教师指导与学习音乐个案 195

第一节 引言 195

第二节 家庭参与带来切实的改变 198

第三节 成为一名专业教育者 204

第四节 特殊儿童学习音乐个案 207

一、一个盲童妈妈的述说 207

二、自闭症儿童洋洋音乐教育干预个案 211

三、她是一个快乐、幸福的“唐宝宝” 228

四、音乐敲醒蒙昧的心灵——一个智力落后儿童的启智游戏 231

五、音乐让我获得了自信——视障学生学习音乐感悟 236

第九章 思考与结语 237

第一节 研究带来的思考 237

第二节 结语 247

主要参考文献 250

后记 252