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绪论 1

第一章 教育思想史的领域及性质 1

第一节 教育思想史的领域 1

第二节 教育思想史的性质 3

第三节 教育思想史研究的必要 4

第四节 教育思想史与教育史的关系 5

古代编 7

第二章 原始时代的教育及教育思想 7

第三章 自然主义的教育思潮 12

第一节 希腊教育的特质及其区分 12

第二节 希腊教育的发达 15

第三节 希腊古典时代的教育思想 16

（一）毕达哥拉斯 16

（二）诡辩学派 18

（三）苏格拉底 18

（四）色诺芬 20

（五）柏拉图 21

（六）亚里斯多德 24

第四节 希腊民族时代的教育思想 28

（一）波卢塔克 28

（二）斯多噶学派 30

（三）伊僻鸠鲁学派 31

（四）怀疑派 32

第四章 实际主义的教育思潮 34

第一节 罗马教育的特质及其区分 34

第二节 罗马教育的发达 36

第三节 罗马的教育思想 38

（一）锡西罗 38

（二）辛尼加 41

（三）昆体良 43

中世编 47

第五章 宗教主义的教育思潮 47

第一节 中世纪的社会组织及其教育的特质 47

第二节 基督教的教育的发达 50

第三节 中世纪的教育思想 53

（一）奥古士丁 54

（二）亚肯弩 54

（三）摩尔斯 55

（四）阿柏拉德 56

近世编 59

第六章 人文主义的教育思潮 59

第一节 人文主义与文艺复兴的关系及其教育的特质 59

第二节 人文主义的教育运动 61

（一）意大利的人文主义的教育运动 61

（二）北欧的人文主义的教育运动 62

第三节 人文主义的教育思想 65

（一）伊拉斯莫斯 65

（二）斐微 68

第七章 新教主义的教育思潮 71

第一节 宗教改革与教育 71

第二节 新教主义的教育思想 75

（一）路德 75

（二）米兰可多 78

（三）突禄成多福 79

（四）尼安大 80

第八章 自然主义的教育思潮 81

第一节 实学主义的勃兴 81

（一）阿斯坎 82

（二）拉卑列 84

（三）拉姆斯 84

（四）蒙旦 85

（五）马尔加特 86

第二节 经验主义与自然主义 87

第三节 拉特开的教育思想 90

第四节 廓美纽斯的教育思想 94

第五节 密尔顿的教育思想 103

第六节 洛克的教育思想 104

第七节 卢骚的教育思想 115

第九章 泛爱主义的教育思潮（一） 125

第一节 泛爱主义教育的特质 125

第二节 巴西多的教育思想 126

第三节 脱洛颇的教育思想 139

第四节 撒耳士曼的教育思想 152

第十章 泛爱主义的教育思潮（二） 164

第一节 坎柏的教育思想 164

第二节 罗棱的教育思想 177

第三节 华尔克巴尔德伊西林的教育思想 185

第十一章 反新教主义与敬虔主义的教育思潮 197

第一节 旧教团体的复活及其教育的事业 197

第二节 耶塞派的教育思想 199

（一）尼哥尔 200

（二）芬乃龙 202

第三节 敬虔主义的教义及其教育思想 205

（一）斯宾尼 205

（一）佛兰克 206

第十二章 新人文主义的教育思潮（一）—文艺的新人文主义的教育思潮— 211

第一节 新人文主义的本质及其派别 211

第二节 赫德的教育思想 215

第三节 歌德的教育思想 219

第四节 席勒的教育思想 223

第五节 洪保尔德的教育思想 226

第六节 纳斯钦的教育思想 227

第十三章 新人文主义的教育思潮（二）—理性的新人文主义的教育思潮— 230

第一节 利希脱的教育思想 230

第二节 康德的教育思想 232

第三节 霍琴格尔的教育思想 239

第四节 尼迈尔的教育思想 245

第五节 赫尔巴特的教育思想 251

第六节 赫尔巴特学派的教育思想 277

（一）戚尔拉 278

（二）斯托伊 279

（三）来因 281

第七节 伯勒克的教育思想 286

第八节 黑智尔的教育思想 293

第九节 罗生克兰的教育思想 297

第十四章 新人文主义的教育思潮（三）—社会的新人文主义的教育思潮— 302

第一节 裴斯塔洛齐的教育思想 303

第二节 裴希特的教育思想 317

第三节 诗莱尔玛哈的教育思想 320

第四节 福禄培尔的教育思想 327

第十五章 实证主义的教育思潮 334

第一节 实证主义的本质及其教育思想的派别 334

第二节 自然科学的实证主义的教育思潮 337

（一）赫胥黎 337

（二）斯宾塞 340

第三节 心理学的实证主义的教育思潮 346

（一）札科托 346

（二）培因 348

第四节 社会学的实证主义的教育思潮 350

（一）孔德 350

（二）其他 353

第十六章 反实证主义的教育思潮 354

第一节 十九世纪末一般思想的特徵 354

第二节 居友的教育思想 356

第三节 菲叶的教育思想 369

第四节 尼采的教育思想 378

现代编 387

第十七章 现代教育思潮的演变及派别 387

第十八章 人格主义的教育思潮 391

第一节 现代人格教育学发生的原因及其基调 391

第二节 菩特的教育思想 395

第三节 林得的教育思想 397

第四节 斐尔斯忒的教育思想 399

第五节 其他的人格教育学者 400

第十九章 精神科学派的教育思潮 402

第一节 文化教育学的意义及其学者 402

第二节 迪尔泰的根本思想与教育说 403

第三节 斯普兰格的教育思想 409

第四节 利脱的教育思想 416

第二十章 现象学派的教育思潮 425

第一节 现象学的根本概念及其学者 425

第二节 谢勒尔的教育思想 427

第三节 克里克的教育思想 434

第二十一章 价值哲学派的教育思潮 441

第一节 价值哲学的发达 441

第二节 杜卫的教育思想 442

第三节 瓦格湼的教育思想 446

第二十二章 艺术的教育思潮 451

第一节 艺术的教育学说发生的原因及其重耍的概念 451

第二节 朗格的教育思想 454

第三节 李希德华尔克的教育思想 458

第四节 韦柏的教育思想 462

第五节 塞费尔特的教育思想 467

第二十三章 社会的教育思潮 469

第一节 社会的教育学说发达的原因及其派别 469

第二节 奈脱尔普的教育思想 471

第三节 科恩的教育思想 479

第四节 勃尔格曼的教育思想 484

第五节 威尔曼的教育思想 487

第六节 杜尔干的教育思想 489

第二十四章 个人主义的教育思潮 495

第一节 个人主义教育思想的基调及其发生的原因 495

第二节 爱伦凯的教育思想 497

第三节 古尔里特的教育思想 498

第四节 蒙特梭利的教育思想 500

第二十五章 劳作主义的教育思潮 506

第一节 劳作教育学的意义及其发达史略 506

第二节 凯善斯泰奈的教育思想 509

第三节 干斯柏格的教育思想 513

第四节 郭乌底的教育说 516

第五节 布隆斯基的教育思想 518

第二十六章 实用主义的教育思潮 521

第一节 实用主义的学派及其根本思想 521

第二节 杜威的教育思想 524

第三节 波特的教育思想 527

第四节 克伯屈的教育说 532

第二十七章 实验教育学思潮 536

第一节 实验教育学发达的原因及其重耍的概念 536

第二节 蒙伊曼的教育思想 539

第三节 拉伊的教育说 544

第四节 桑戴克的教育思想 549

第五节 着特的教育思想 556

第二十八章 唯物史观的教育思潮 560

第一节 马克斯的教育观 560

第二节 社会主义过渡期中的教育理论 565

第三节 品格微支的教育思想 570

第四节 沙兹基的教育说 575

参考书 581