欧洲大学史 第3卷 19世纪和20世纪早期的大学 1800-1945PDF电子书下载

第一编 主题与模式 1

第一章 主题&瓦尔特·吕埃格 3

导言 3

法国与德国的大学模式 5

世俗化、官僚化、专门化 6

欧洲各国对两类模式的采纳 10

新科学精神 13

从哲学时代到科学时代 16

“我相信的自由就在我心中” 20

大卫与歌利亚 25

第二章 模式&克里斯托弗·查理 33

导言 33

德国、法国和俄国的大学变革 34

西北欧和南欧大学的缓慢发展 37

中欧和东欧的民族国家与大学发展 42

拿破仑的大学模式 46

普鲁士的大学模式 49

欧洲的大学模式：大不列颠 54

法国的局部改革：1868—1904 56

德国模式的危机 59

英国体制内的变革与调整 63

德国模式影响下的变化 66

南欧大学创新的艰难历程 71

总结 75

第一至四章 精选文献 77

第二编 结构 85

第三章 与当局的关系&保罗·热尔博 87

财政依赖 88

公共教育部的创建 92

教育依附 94

法律保障和学术自由的实际衰落 98

大学的抵抗 102

第四章 资源与管理&保罗·热尔博 105

导言 105

再议设施 106

日益沉重和庞杂的支出 113

财政来源 116

管理任务的日益多样化与复杂化 120

大学治理 123

第五章 教师&马尔蒂·克林格 127

总体情况 127

新教席的发展 132

学术职业入门 135

任命程序 139

收入和生活方式 145

公共形象 152

政治角色 157

社会地位 162

精选文献 166

第六章 欧洲模式在欧洲之外的传播&爱德华·希尔斯 约翰·罗伯茨 169

概述 169

北美 170

拉丁美洲 183

中东 191

非洲 197

南亚：印度和锡兰 204

东南亚 214

澳大利西亚 219

东亚 221

总结 232

精选文献 234

第三编 学生 237

第七章 入学&弗里茨·林格 239

量化方法 239

大学学习的容纳度 241

学生的准备与分布 254

大学学习的费用 258

大学入学人数的增长 262

大学生的社会来源 265

精选文献 276

第八章 学生运动&利弗·热韦尔 路易·福斯 278

为自由而战的学生（1800—1830） 281

革命和复辟（1830—1845） 291

造反中的学生（1845—1850） 299

整合或反抗（1850—1870） 308

统一和反自由主义（1870—1885） 320

社会和民族的解放（1885—1900） 329

世界政治和社团主义（1900—1914） 339

对于民主政治而言，世界形势安全吗？（1919—1939） 353

种族的民族主义（1919—1939） 362

法西斯主义的魔力（1919—1939） 369

无国界的学生运动（1919—1939） 374

精选文献 379

第九章 毕业与职业&康拉德·H．雅拉什 382

导言 382

知识在职业兴起中的作用 385

职业化的过程 389

各类职业就业人数的增长统计 394

各国的差异 402

总结 406

精选文献 410

第四编 学术 413

第十章 神学与人文学科&瓦尔特·吕埃格 415

导言 415

天主教神学与教皇至上主义的影响 417

教皇对现代主义的艰难胜利 424

新教神学作为大学研究的一门学科 429

神学和宗教研究中的实证派与自由派 434

作为精神科学的语言学 439

古典语言学的突破 445

现代语言学的起源 455

欧洲现代语言学的传播 465

东方研究和比较语言学 470

哲学 482

精选文献 486

第十一章 历史学与社会科学&阿萨·布里格斯 490

批判史学的兴起 490

对真实性的寻求 495

从米什莱到年鉴学派的法国历史学 510

社会科学的兴起 514

精选文献 527

第十二章 数学与精确科学&保罗·布克斯塔尔 530

1800年后法国的数学与精确科学 533

德国大学中的精确科学 537

英国大学的精确科学 545

俄国高等教育中的精确科学 548

专业化与科学研究：1870—1939 551

精选文献 557

第十三章 生物学与地球科学&安托·雷考拉 560

生物学的诞生 560

不同的形式：法国与德国 563

新兴的生理学 565

细胞理论 565

贝纳尔与巴斯德 570

达尔文与达尔文主义 573

新世纪的新领域 580

精选文献 587

第十四章 医学&安东妮·鲁叶迪克·爱尔舒特 589

导言 589

浪漫主义时代（1790—1830）：启蒙运动的影响 590

浪漫主义时代：医学教育的机构 600

新知识（1830—1870） 611

医学机构的扩张 619

医学专业化的发展（1870—1940） 624

医学教育的“现代化” 629

两次世界大战之间 635

总结 638

精选文献 640

第十五章 技术&安娜·古葛尼妮 643

导言 643

培养公务员的技术教育 644

法国模式的影响 650

工业工程的出现：1830—1850 656

萌芽时代：1850—1890 661

社会地位的寻求 667

研究与多样化 672

研究机构的发展 675

两次世界大战之间的高等技术教育 678

精选文献 680

尾声：20世纪的大学与战争&诺克特尔·哈默施泰因 686

导言 686

背景：19世纪的学术界 688

第一次世界大战及其后果 690

两次世界大战之间的英国 694

德军占领的国家 700

中立国与德国的盟国 708

德国 708

苏联 715

美国 715

后记 717

精选文献 719

1812—1944年间的欧洲大学及其类似机构：年表&瓦尔特·吕埃格 722

大学 724

其他重要高等教育机构 750

重要高等教育机构所在城市 765

人名索引 775

主题索引 814