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前言 1

第一章 绪论 5

第一节 成人学习心理的内涵及其特点 7

一、成人学习的内涵及其特点 7

二、成人学习心理的内涵及特点 13

第二节 成人学习心理的研究对象与任务 17

一、成人学习心理的研究对象 17

二、成人学习心理研究的主要任务 19

第三节 成人学习心理与成人学习的关系 20

一、成人学习是人类、社会发展的需要 20

二、成人学习心理是成人学习的内在依据 23

三、成人学习是成人学习心理研究的归宿 24

四、成人学习心理与成人学习是对立的统一 25

第四节 成人学习心理的研究方法及意义 25

一、成人学习心理的研究方法 25

二、成人学习心理的研究意义 27

第二章 成人学习的生理学与心理学基础 33

第一节 成人学习的生理学基础 35

一、个体的生理结构与功能 35

二、成人的生理发展与变化 41

三、成人生理的变化对成人学习的影响 45

第二节 成人学习的心理学基础 47

一、成人的心理发展阶段理论 48

二、成人学习的心理学理论 54

第三章 成人学习理论 73

第一节 成人自我导向学习理论 74

一、自我导向学习的内涵与发展 74

二、自我导向学习的目标 76

三、自我导向学习模式介绍 78

四、自我导向学习理论对成人学习的启示 82

第二节 成人学习生活情境理论 83

一、成人学习生活情境理论介绍 84

二、成人学习生活情境理论的基本特点 86

三、成人学习生活情境理论对成人学习的启示 86

第三节 成人学习的转化理论 87

一、成人学习转化理论的内涵与发展 87

二、成人转化学习理论介绍 89

三、转化学习理论在成人学习中的发展趋势 92

第四节 体验式学习理论 93

一、体验式学习的内涵与发展 93

二、体验式学习理论的基本观点 95

三、体验式学习理论对成人学习的启示 99

四、体验式学习理论在成人学习中的评价 102

第四章 成人认知发展 109

第一节 成人的感知能力 111

一、视觉的变化 111

二、听觉的变化 112

三、其他知觉的变化 113

第二节 成人的记忆力与注意力 114

一、成人的记忆力 114

二、成人的注意力 119

第三节 成人的思维力和想象力 122

一、成人的思维力 122

二、成人的想象力 125

第四节 成人的创造力 127

一、创造力概述 127

二、成人创造力的特点 129

三、影响成人创造力的因素 130

四、成人创造力与成人学习的关系 131

第五章 成人学习动机 135

第一节 成人学习动机概述 137

一、学习动机的含义 137

二、成人学习动机的主要概念 137

三、成人学习动机分类 139

四、成人学习动机的作用 141

第二节 成人学习动机的主要理论 141

一、米勒的势力场分析论 141

二、鲁宾森的期待模式理论 143

三、博希尔的一致模式理论 145

四、塔富的预期效益说 146

五、克罗丝的连锁反应模式 147

六、库可森的科际、连续、时间配置与生命周期模式 149

七、达肯沃尔德和梅里安的社会心理互动模式 150

八、亨利和贝西利决定模式 151

第三节 成人学习动机的影响因素 153

一、年龄与动机 153

二、教育程度与动机 154

三、婚姻状况与动机 154

四、性别与动机 155

五、社会阶层与动机 155

六、居住地与动机 155

七、自我效能感与动机 156

第四节 成人学习动机的激励措施 156

一、营造归属感以增加成人学习者对学习的投入 157

二、培养成人学习者正向的态度以促使学习行为的发生 157

三、创造学习的意义以增强成人学习者对学习的投入 159

四、培养学习的能力以建立成人学习者的自信心 159

第六章 成人学习的个性差异 165

第一节 成人学习的个性差异概述 166

一、个性与个性差异概念 166

二、成人个性差异的表现形式 167

第二节 成人个性差异的特征 170

一、认知差异特征 170

二、人格差异特征 172

第三节 成人个性差异对成人学习的影响 174

一、认知风格类型差异对成人学习的影响 174

二、认知水平差异对学习的影响 176

三、成人气质差异对学习的影响 176

四、成人性格差异对学习的影响 177

第七章 成人学习方式 185

第一节 成人学习方式内涵及其特点 187

一、成人学习方式的内涵 187

二、成人学习方式的特点 191

第二节 成人学习方式分类及其测量 192

一、成人学习方式分类 193

二、成人学习方式测量 197

第三节 成人学习方式的形成、变革与应用 200

一、成人学习方式的形成 200

二、成人学习方式的变革 201

三、成人学习方式的应用 207

第八章 成人学习策略 217

第一节 成人学习策略概述 219

一、学习策略概述 219

二、成人学习策略 221

第二节 成人学习策略的类型 224

一、元认知策略 224

二、认知策略 226

三、资源管理策略 227

第三节 成人学习策略的训练 228

一、成人学习策略训练的原则 228

二、成人学习策略的训练技巧 229

三、成人学习策略训练的途径 230

第四节 成人学习策略的应用 232

一、学习策略应用的注意事项 232

二、成人学习策略应用的渠道 233

三、成人学习策略应用的方式 236

第九章 成人学习环境 241

第一节 成人学习环境概述 243

一、学习环境 243

二、成人学习环境 244

第二节 成人学习环境的类型及构建 245

一、成人学校学习环境及建构 246

二、社会学习环境及建构 249

三、信息化学习环境及建构 252

第三节 成人学习生态环境 255

一、成人学习生态环境的内涵与特征 255

二、成人生态环境建设的原则 257

三、建设成人生态环境的要素 258

第四节 成人生态学习环境的创建 260

一、成人生态学习环境创建的原则 260

二、成人生态学习环境的设计 262

第十章 成人学习路径 271

第一节 成人的在职学习 272

一、在职学习对员工收入和个人发展的影响 274

二、影响在职学习与培训效果的三大因素 276

三、在职学习与培训的种类 279

第二节 成人的网络学习 281

一、成人网络学习的特点 281

二、成人网络学习的心理因素 282

第三节 成人的自我导向学习 287

一、自我导向学习的特点 287

二、自我导向学习的过程与方法 288

第十一章 成人学习评价 295

第一节 成人学习评价的类型 296

一、教育评价与学习评价 296

二、成人学习评价分类 298

第二节 成人学习评价的原则 300

一、方向性原则 300

二、目标灵活性原则 301

三、评价过程性原则 301

四、方法多元化原则 302

五、整体性原则 303

六、鼓励性、支持性和指导性原则 304

第三节 成人学习评价的方法 304

一、传统的评价方法 304

二、基于过程考核的评价方法 307

第四节 成人学习评价的应用 309

一、学习者分析 310

二、激励措施设计 313

三、反馈措施设计 313

四、评价内容设计 314

五、评价方式设计 314

参考文献 319