幼儿行为的观察与记录 第5版PDF电子书下载

第一章 绪论 1

为何要做记录 1

记录 6

语言作为记录的工具 10

环境的重要性 13

第二章 记录儿童在常规活动中的行为 15

组织信息 15

常规活动对于幼儿的意义 19

记录进餐行为 21

记录如厕行为 24

记录午休行为 27

记录过渡时间的行为 29

行为模式 30

第三章 记录儿童使用材料的情况 35

材料对于幼儿的意义 35

需要观察的内容 41

记录材料的使用 43

幼儿所做的事情及方式 44

用于佐证细节的记录 47

阐释——最后的维度 50

行为模式 51

第四章 记录幼儿之间的社交行为 55

幼儿如何学会社交 55

我们是否真的了解正在发生的事情 59

需要观察的内容 61

行为模式：幼儿对其他幼儿的反应小结 68

群体归属感 69

第五章 记录幼儿在戏剧表演游戏中的行为 73

符号表征能力 75

戏剧表演游戏记录的框架 80

聚焦戏剧表演角色 84

戏剧表演游戏的社交方面 90

行为模式 98

第六章 记录师幼关系及在教师主导活动中幼儿间的相互关系 101

教师的自我观察 102

记录师幼互动 102

获取关于幼儿校外社交的信息 108

记录幼儿在教师主导的集体活动中的行为 109

行为模式 111

第七章 认知功能的线索：发展的方式 115

儿童学习的方式 115

以发展的方式认识儿童早期的思维 117

我们如何了解儿童的思维方式 121

第八章 认知功能的线索：个性化的方式 135

个性化的思维方式 135

儿童的知识范围 145

第九章 观察儿童思维能力的发展 151

概括能力 151

辨别能力 152

认识异同的能力 153

类比能力 154

认识因果关系的能力 154

时间向度 155

分类能力 157

感知模式 158

理解空间关系 159

第十章 记录儿童的语言发展和读写能力萌发 161

语言与文化 161

记录儿童的语言运用情况 164

观察语言模式 174

观察儿童读写能力萌发 180

第十一章 观察和记录婴儿和学步儿的行为 183

理解所观察到的现象 183

记录的价值 185

时间 185

要观察什么 186

第十二章 记录需要特殊关注的儿童 215

感觉反应与自律 217

总体印象 234

第十三章 模式—总结—解读 235

模式 235

终结性总结的特征 238

解读 243

终结性总结 245