教师研修的有效机制保证 国培计划（2014）网络研修与校本研修整合项目PDF电子书下载

网络研修与校本研修 1

优质教学资源促进教师专业化发展 3

优质教学资源促进教师专业化发展结题报告 9

在确定校本研修主题的过程中促进教师专业成长 17

在确定校本研修主题的过程中促进教师专业成长结题报告 28

在“以学定教”理念指导下的高效课堂的构建 37

在“以学定教”理念指导下的高效课堂的构建结题报告 42

区域管理员与校本研修 51

关于网络研修与校本研修整合项目管理过程的策略 53

关于网络研修与校本研修整合项目管理过程的策略结题报告 60

坊主与校本研修 71

河北省农村中小学网络研修与校本研修远程培训坊主指导研究工作的规范化研究 75

河北省农村中小学网络研修与校本研修远程培训坊主指导研究工作的规范化研究结题报告 78

校本研修经验辐射的工作过程 83

校本研修经验辐射的工作过程结题报告 87

校本研修与网络研修两翼助飞促进教师个性化教学风格形成的研究 95

校本研修与网络研修两翼助飞促进教师个性化教学风格形成的研究结题报告 98

校长与校本研修 109

通过校长研修共同体提高校本研修实效性 111

通过校长研修共同体提高校本研修实效性结题报告 120

教师在学习共同体中获得专业发展的有效机制 130

教研组长与校本研修 141

基于“小组合作学习有效性”的教学策略研究 143

基于“小组合作学习有效性”的教学策略研究结题报告 150

构建初中地理图像化探究学习的高效课堂研究 162

构建初中地理图像化探究学习的高效课堂研究结题报告 166

阅读教学与写作教学如何有效整合 174

阅读教学与写作教学如何有效整合结题报告 178

解析新课程标准下的初中英语词汇教学 186

解析新课程标准下的初中英语词汇教学结题报告 190

“学案导学＋小组合作，打造高效生物课堂”模式的实践与研究 200

“学案导学＋小组合作，打造高效生物课堂”模式的实践与研究结题报告 205

提高小组合作性学习实效性的实践与研究 215

提高小组合作性学习实效性的实践与研究结题报告 220

思品课堂培养学生分析理解、归纳概括能力的策略研究 231

思品课堂培养学生分析理解、归纳概括能力的策略研究结题报告 236

教研员与校本研修 245

教研室工作与网络校本研修相结合的工作环节研究 247

教研室工作与网络校本研修相结合的工作环节研究结题报告 251

城乡携手联动教研，促进县域教育均衡发展 258

城乡携手联动教研，促进县域教育均衡发展结题报告 264

借力网络，促进“一条龙”校本教研活动深入开展 275

借力网络，促进“一条龙”校本教研活动深入开展结题报告 280

在网络研修与校本研修整合项目中提升教师专业水平 287

在网络研修与校本研修整合项目中提升教师专业水平结题报告 291

校本研修的评价思考 299

校本研修与网络研修中的激励制度 301

校本研修与网络研修中的激励制度结题报告 305

农村中小学教师网络研修与校本研修整合效果评价标准 314

农村中小学教师网络研修与校本研修整合效果评价标准结题报告 317

整合项目中学校长对教师研修效果的评价 325

整合项目中学校长对教师研修效果的评价结题报告 332

校本研修与送培送教 341

构建送培送教高效六环模式 343

构建送培送教高效六环模式结题报告 347

校本研修中的教师研究 355

使“班主任专业研修坊”成为促进班主任专业发展的助推器 357

结束语 368