教师、学校、社会 我们该怎样思考和谈论教育PDF电子书下载

第一章 以教师为业 1

教师喜欢教学吗？ 2

专业化的十字路口 10

从师范学校到持有资格证的教师 13

今天的教师是如何准备的 16

对教师教育的看法 17

城市教育的传奇 17

各种教育组织 20

全美教育协会和美国教师联合会 20

专业协会和其他资源 21

美国的教育真的比我们想象的要好吗？ 22

第二章 不同的学习方式 25

不同的学习方式 26

性别是一种影响学习风格的因素吗？ 29

性别泛化和性别刻板印象 32

同性恋、双性恋、变性学生 33

性别话题告诉了我们什么？ 34

多元智力 34

教学技术 35

评估 36

情商 36

特殊的学习者 38

天才儿童 39

特殊教育 42

辅助技术 49

第三章 多样性的学生 51

学生的多样性 52

有失公平 53

给种族歧视标价 54

关于“为什么有人能成功而有人却不能”的理论 56

“大熔炉”已经熔化 58

双语教育 59

双语教育模式 60

双语教育的争论 63

双语教育研究 66

多元文化教育 66

多元文化的争论 67

多元文化教育方式 68

文化回应性教学 71

刻板印象 73

刻板印象的威胁 74

泛化理论 75

今天的课堂 76

面对你的七年级 76

多样性的财富 84

教学技巧 85

我们是一家人 87

第四章 学生的校园和家庭生活 89

纪律、惯例和规范 90

“快来取走你的新课本！”——教师的角度 90

“快来取走你的新课本！”——学生的角度 92

课堂耽误与社交娱乐 93

按时间办事 94

教师作为监督者 95

关于分轨制 96

小学教育阶段同伴群体的作用 100

特约专栏：种族主义的困扰 102

青少年的社会 103

初中：一个性别分明的世界 103

高中：和社交地位相关的课程 105

社会对学校的挑战 108

家庭模式 108

赚钱与子女养育 109

挂钥匙的小孩 109

离婚 110

美国新家庭 110

贫困 111

隐性的美国：无家可归 113

孩子们：希望抑或危机？ 114

辍学 114

性行为和青少年早孕 114

各种滥用：酗酒、毒品和抽烟 116

肥胖与饮食不规律 117

青少年自杀问题 118

恃强凌弱的行为 119

学校改革的情感方面 120

第五章 多文化历史下的美国教育 125

克里斯托弗·兰布的殖民地课堂 126

新英格兰殖民地教育：上帝的课堂 127

新国家的教育 129

公立学校运动 130

印第安部落：缺少教育的历史 133

未婚男女和教学中的性别障碍 135

中等学校运动 137

学校改革的努力 138

约翰·杜威和进步主义教育 141

联邦政府 142

美国黑人：为学习机会而斗争 143

拉丁美洲裔：不断扩大的学校影响 146

墨西哥裔美国人 146

波多黎各人 147

古巴裔美国人 147

亚裔美国人和太平洋群岛人：规模的多样性 147

华裔美国人 148

菲律宾裔美国人 148

印度裔美国人 149

日本裔美国人 149

东南亚裔美国人 150

阿拉伯裔美国人：正在超越刻板印象 151

女性和教育：性别歧视的历史 153

名人纪念堂：教育的档案 156

第六章 教育哲学 161

寻找你自己的教育哲学 162

教育哲学的详细目录 164

解释你的回答 165

五种教育哲学观 166

教师中心的哲学 167

要素主义 167

永恒主义 168

学生中心的哲学 171

进步主义 171

社会改造主义 174

存在主义 177

教师能够融合这五种哲学思想吗？ 179

心理学对教育的影响 181

建构主义 181

行为主义 182

文化对教育的影响 183

西方经典哲学的三位传奇人物 184

哲学的基本问题和概念 185

形而上学和认识论 186

伦理学、政治哲学和美学 187

逻辑学 187

轮到你了 188

第七章 美国学校的财政和管理 189

追随金钱：美国学校的财政 190

为什么教师需要关心资金从何而来？ 190

财产税：导致学校不公平的根源 192

改革教育财政 192

罗宾汉新矢：教育的充分性 194

金钱重要吗？ 196

由各州筹集资金 197

联邦政府在教育经费筹集中的作用 199

学校财政的未来趋势如何 200

应有的义务 200

筛选计划 201

经济状况对学校预算的影响 201

地方筹款 201

陈旧的基础设施 201

美国学校的管理 202

学校管理测验 202

法律对学校的控制 203

当学校委员会遭受指责时，各州对教育的影响就会增强 204

学校的督学和校长 207

学校的隐性力量 209

商业和学校 211

让学校更积极 211

第八章 学校中的法律与伦理道德 213

课堂中的法律 214

你的权力系数是多少？ 215

Ⅰ教师的权利和义务 215

Ⅱ学生的权利和义务 224

教学与伦理 238

保护你的学生 239

道德教育：教会学生明辨是非 241

课堂中的伦理道德话题 244

第九章 学校：选择与挑战 247

今晚这里的会议 248

学校目的 252

目的1：传承社会知识和价值观（传递文化接力棒） 252

目的2：改造社会（学校作为改革的工具） 253

社会对学校的要求 255

你站在哪一边？ 256

教育改革 258

社区公立学校之外的选择 261

择校的观点 261

磁石学校 262

公开招生 262

教育券 263

特许学校 264

网络学校 267

教育维护组织：营利性学校 268

品牌教育：学校应该向市场开放吗？ 271

家庭学校，家庭教师 273

什么因素会使学校有效？ 276

要素1：强大的领导队伍 276

要素2：清晰的学校任务 277

要素3：安全有序的环境 277

要素4：关注学生的进步 278

要素5：高期望值 279

有效学校研究的重要启示 280

五要素之外的要素 280

第十章 课程、标准和测试 283

教师工作室 284

显性课程 285

17世纪：宗教和阅读 285

18世纪：集中建设一个新国家 286

19世纪：世俗化的学生课程 286

20世纪初：进步教育课程 286

20世纪50～60年代：太空人造卫星和更苛刻的课程 286

20世纪60～70年代：社会关注和相关性 286

20世纪80年代至今：返回基础和标准化考试 287

隐性课程 287

课外课程 288

谁以及什么构筑了课程？ 290

老师 290

父母和社会团体 290

学生 291

管理人员 291

州政府 291

地方政府 291

高等院校 291

标准化考试 292

教育委员会 292

专业组织 292

特殊利益群体 292

出版商 292

联邦政府 293

技术革命 293

电脑在课堂中的用途 294

数字鸿沟 295

教科书的统治 296

标准化运动 299

不让一个孩子掉队：测验和抗议 302

测试问题：标准测试行不通的七个原因 309

高风险测试的替代品 315

冲突的焦点 316

智能设计论VS进化论 316

审查和课程 318

文化素养抑或文化帝国主义 320

剑齿虎课程 321

课程的新方向 323

第十一章 成为有效教师 325

教师是天生的还是后天习得的？ 326

学业学习时间 327

课堂管理 329

教学中的循环 334

清晰性与学业结构 334

提问技巧 336

学生的回答 338

简单的反应或是有益的反馈 342

多样性的课堂 345

有效教学的模式 346

讲授法 346

合作学习 347

掌握学习 348

基于问题的学习 348

技术在有效教学中的应用 349

教学而非技术 351

教育技术在基于问题的学习中的应用 351

教育技术在合作学习中的应用 352

教育技术在掌握学习中的应用 352

教育技术在课堂互动与教师反馈中的应用 353

教育技术在直接教学中的应用 353

有效的反思性教学 355

教师专业发展的阶段 356

注释 359