班主任专业基本功 修订版PDF电子书下载

序&胡金波 1

第一编 班主任专业道德 3

第一章 专业理念 3

第一节 班主任是一个重要的专业性岗位 3

第二节 班主任是学生的主要精神关怀者 12

第三节 班主任是全面关心学生发展的人生导师 21

第四节 班主任是学生发展的“重要他人” 31

第五节 班主任是学生合法权益的保护者 37

第二章 职业道德 47

第一节 教师职业道德及其重要意义 47

第二节 教师职业道德规范的主要内容 57

第三节 立德树人是教育的根本任务 68

第三章 礼仪修养 74

第一节 礼仪的作用与原则 74

第二节 教师礼仪的特点与意义 80

第三节 教师礼仪的基本要求 84

第二编 班主任专业知识 107

第四章 班主任工作基本规范 107

第一节 班主任的工作职责和工作内容 108

第二节 班主任的工作原则 114

第五章 班级管理 124

第一节 班级常规管理与学生行为规范养成 124

第二节 优秀班集体的创建 132

第三节 面向全体学生的发展性评价 144

第六章 班级德育 157

第一节 学校德育的功能定位 158

第二节 班级常规德育工作的开展 164

第三节 学生身心健康教育指导 170

第四节 网络德育的新探索 179

第七章 班级文化 187

第一节 班级文化的构成及影响因素 188

第二节 班级物质文化的优化 194

第三节 班级制度文化的建设 199

第四节 班级精神文化的塑造 208

第三编 班主任专业技能 219

第八章 教育资源整合能力 219

第一节 整合班级教育资源 219

第二节 整合家庭教育资源 227

第三节 整合社会教育资源 235

第九章 主题班会设计与实施能力 240

第一节 主题班会的设计 240

第二节 主题班会的实施 255

第三节 主题班会的评价 260

第十章 人际沟通与交往能力 269

第一节 班主任有效人际沟通的基本素质 270

第二节 班主任与学生的有效沟通 275

第三节 班主任与任课教师的有效沟通 281

第四节 班主任与家长的有效沟通 286

第十一章 专业自主发展能力 294

第一节 教育信念：班主任专业发展的内在动力 294

第二节 教育科研：班主任专业发展的有效路径 301

第三节 自主发展：班主任专业发展的理想境界 308

附录 316

首届长三角地区中小学班主任基本功大赛实施办法 316

首届长三角地区中小学班主任基本功大赛笔试试卷 319

第二届长三角地区中小学班主任基本功大赛笔试试卷 322

后记 325