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情思数学  指向儿童成长
情思数学  指向儿童成长

情思数学 指向儿童成长PDF电子书下载

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  • 作 者:严亚雄著;季春华主编
  • 出 版 社:南京:南京师范大学出版社
  • 出版年份:2014
  • ISBN:9787565115820
  • 页数:234 页
图书介绍:本书共分为“理论篇”“课例篇”“反思篇”三大篇章。理论篇主要是根据课程标准和数学学科的需要,从学生成长的实际要求出发,依据心理学和教育学等相关理论,论述情思数学提出的缘由、基础和相关的理性研究及研究价值。课例篇则是通过生动有趣的实际教学设计案例及教后反思,将理论与实践相结合,在数学教学中促进数学情感,创设愉快和谐的教学气氛,更好地萌发数学学习的兴趣。反思篇是作者通过案例设计的情景再现及实际效果反馈,对情思数学理念进一步地思索与探究。
《情思数学 指向儿童成长》目录

理论篇 3

第一章 情思数学的提出缘由 3

第一节 课程标准给我们的启示 3

第二节 数学学科建设的需要 4

第三节 学生成长的要求 5

第四节 研究意义 6

第五节 国内外的研究概述 7

第二章 情思数学的概述 14

第一节 情思数学的内涵 14

第二节 情思数学的理性基础 15

第三章 情思数学的理性探究 19

第一节 情思数学的研究基础:理解数学、享受数学 19

第二节 情思数学的终极指向:让学生学会“数学地思维” 22

第三节 情思数学的情感价值:拥有儿童视角 24

第四节 情思数学的思维价值:让课堂流光溢彩 29

第四章 情思数学的研究价值 34

第一节 彰显素质目标 34

第二节 关注个体学习 39

第三节 提升学习品质 47

第四节 诠释教研路径 56

实证篇 69

第一章 小学生数学情感和思维现状调查及分析 69

第一节 问题设计 69

第二节 调查对象 69

第三节 研究过程、问卷编制与统计工具 70

第四节 结果与分析 71

第五节 结论与思考 75

第二章 情思数学影响弱智儿童数学学习的个案研究 78

第一节 缘起 78

第二节 实验过程 79

第三节 实验结果 85

第四节 结论与启示 85

策略篇 89

第一章 关注数学教学中的情感教育 89

第一节 教师要带着感情去教,学生才会充满感情去学 89

第二节 挖掘数学课程的涓涓细流,调动数学学习的浓浓情感 90

第三节 以美好的情感去感染学生,唤起学生数学感性的共鸣 92

第二章 提升学生的数学思维品质 94

第一节 引导举一反三,培养思维的广阔性 94

第二节 远离形式主义,培养思维的深刻性 95

第三节 提倡质疑问难,培养思维的批判性 97

第四节 变换思维角度,培养思维的灵活性 98

第五节 跳出常规程式,培养思维的独创性 99

第三章 数学教学中情思共融的教师支持策略 102

第一节 赏识信任与科学评价结合 102

第二节 联系生活与抽象概括并重 102

第三节 合作交流与独立思考共存 103

课例篇 107

第一章 情思交融 抵达幽微 107

第一节 你喜欢哪种口味的面包?——《乘数末尾有0的乘法》教学随想 107

第二节 我当了回魔术师——《平行四边形和梯形》复习课教学随想 109

第二章 情思共举 妙趣横生 112

第一节 构建体验课堂 感悟教学魅力 112

第二节 在操作中学习 于快乐中求知 137

第三节 创设教学情境 注重生活体验 162

第三章 情思并重 本色诉求 188

第一节 用体验诠释数学课堂——《平移和旋转》课例分析 188

第二节 打造一个情思共融的数学课堂——《解决问题的策略——转化》课例分析 193

第三节 小先生制——走向内化的生本课堂教学模式的构想与实践 206

第四节 失败中找寻成长的力量——《列方程解决问题》赛课追思 215

附录:小学生数学学习调查问卷 226

参考文献 229

后记 233

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