中学教育学PDF电子书下载

绪论 1

一、教育学及其在教育科学体系中的地位 1

二、中学教育学及其在高等师范院校课程体系中的地位 3

三、本书的指导思想 4

四、学习中学教育学的要求 5

五、学习中学教育学应遵循的原则 6

第一编 中学教育总论 10

第一章 教育·人·社会 10

第一节 教育·人·社会概述 10

第二节 教育本质问题 17

第三节 现代教育与人—社会的现代化 29

第二章 我国中学教育的性质、地位和作用 41

第一节 中学教育的性质 41

第二节 中学教育的地位和作用 46

第三章 中学教育目标 53

第一节 教育目标的一般原理 53

第二节 我国中学的教育目标 58

第三节 教育目标的贯彻落实 63

第四章 各育目标及其实施原则 73

第一节 中学教育组成部分 73

第二节 体育目标及实施原则 79

第三节 智育目标及实施原则 82

第四节 德育目标及实施原则 86

第五节 美育目标及实施原则 90

第六节 心育目标及实施原则 92

第二编 中学教育实施 98

第五章 中学课程 98

第一节 课程概念与目标 98

第二节 课程结构与类型 100

第三节 课程标准 110

第四节 课程资源 113

第六章 教学过程 118

第一节 教学过程的理论 118

第二节 教学过程的基本阶段 125

第七章 中学教学原则与教学方法 138

第一节 教学原则概述 138

第二节 中学的基本教学原则 146

第三节 中学教学方法的分类 156

第四节 教学方法体系与教学方法的选择 162

第八章 中学教学组织形式与教学环节 169

第一节 教学组织形式 169

第二节 教学工作的基本环节 175

第九章 中学教学模式 193

第一节 教学模式的结构和功能 193

第二节 国外教学模式 197

第三节 我国中学教学模式 204

第十章 中学生的课外活动 212

第一节 课外活动的特点和意义 212

第二节 课外活动的原则 215

第三节 课外活动的内容与形式 218

第十一章 学校·家庭·社会教育网络 223

第一节 “三教一体化”教育网络的意义与功能 223

第二节 教育网络中组织的相互沟通 231

第三节 学校在教育网络中的作用 243

第三编 中学生与中学教师 254

第十二章 中学生与中学教师 254

第一节 中学生发展特点与教育 254

第二节 中学教师的职业角色及其特点 261

第三节 中学教师的职业素质 265

第四节 中学师生关系 272

第十三章 中学班主任与班级教育系统 280

第一节 班主任在学校和班级中的教育角色 280

第二节 发展性班级教育系统 285

第三节 班级教育系统的建设 293

第十四章 中学班级教育 309

第一节 班级教育目标与内容 309

第二节 班级教育原则 325

第三节 班级道德教育方法 329

第十五章 中学生的学习与指导 336

第一节 学习品质和学习指导 336

第二节 当代西方的学习理论及借鉴意义 344

第三节 创造性学习和终身学习的指导 351

第四节 学习方法的指导 359

第十六章 中学教师的专业发展 372

第一节 中学教师专业发展概述 372

第二节 中学教师专业发展的过程 380

第三节 中学教师专业发展的途径 384

第四编 中学教育研究和教育评价 394

第十七章 中学教育科学研究 394

第一节 中学教师与教育科学研究 394

第二节 选定教育研究的课题 398

第三节 教育研究的观察法、调查法和实验法 401

第四节 活动产品分析法和经验总结法 409

第五节 教育科研资料的分析和科研报告的撰写 411

第十八章 发展性教育评价 413

第一节 教育评价的一般理论 413

第二节 课堂教学和课外教育评价 419

第三节 中学生发展性评价 423

第四节 中学教师发展性评价 430